核心素养视角下的初中英语阅读教学探究

2021-11-22余影萍

读与写 2021年28期

余影萍

(江苏省无锡市广勤中学江苏无锡 214000)

新课程的最终目标是为了培养好学生的核心素养能力，我国将通过展开学科教学来进行培养学生的和核心素养。英语是十分重要的学科之一，在探索英语的核心素养教育时，老师可以从最主要的社会参与、文化基础、自主发展这三个角度进行培养学生的思维、学习、语言、文化等，让学生能够全面的发展。坚持德育教学，以坚持为重，让学生在坚持的过程中更需要全面的发展。老师应当根据学生不同的表现方式来采用不同的培养模式，让学生能够全面发展。综合教学能够让学生个更好的学习到相关知识，运用学习到的技能，培养学生的思想价值观念。核心素养能力深入到学生的教学之中，可以更好地渗透到学生的英语教学活动中，培养学生的英语阅读能力和英语写作能力，并且让学生将所学习到的英语与实际生活相互集合，全面提升学生的综合素质能力。

1.初中英语教学核心素养培养过程中存在的问题

新课程出现后，我国的英语教育便更需要受到核心素养的重视。初中老师在展开英语阅读写作教学中，需要认真且仔细地培养学生的阅读核心素养，但是在培养的过程中，还是存在一定的问题。很多的问题都是会造成传统的教学模式很难转型，因为老师和学生都已经习惯了传统的教学方式，所以在学习新课程后，便会觉得有些不适应的情况出现，所以在进行转变的过程中，更应当找到问题出现的原因，并且想办法将问题解决掉。

1.1 教学方式落后若想要切身实地的感受英语阅读课堂是怎样培养学生的核心素养，更是需要展开创新的教学方式。老师的创新教学方式，可以让学生通过有趣的课堂来摄取到英语知识，课堂教学能够在慧姐决定老师的教学水平，老师的教学水平越好，学生学习的知识便牢固，成长得也就越快。由于教育事业飞速发展，传统单一的教学模式已经不适用于现在的学生，现在的学生对外界的知识要求也逐渐提高，如果老师一味地使用传统的教学方式，或者使用单一的教学方式，便只会让学生丧失对学习英语的兴趣。老师在开展初中英语教学的过程之中应当以培养学生的核心素养为主要目标，设定良好的教学目标，老师便能够明确教学方向，在展开教学活动时，也可以让学生更快地使用全新的教学方式。如果一味地使用传统的教学模式展开教学活动，没有使用全新的教学模式，学生便完全没有感受到英语阅读教学的意义。

比如，英语教学活动的展开，老师可以选择带领学生阅读文章，但如果知识以为的阅读文章，是并没有对阅读的文章进行分析，而是不分段讲解课程带领学生展英语翻译工作的展开，学生便不能感受到英语教学的有趣，从而甚至会觉得应该与杂乱不容易学习。老师让学生进行对英语文章进行阅读的过程之中，更需要帮助学生理解文章的意思。再比如，可以带领学生进行课程文章的分类，将亲情、友情、环保、科技这些都是十分重要的教学课程。良好的教学课程能够提高教学的质量，梳理学生的思路能够让学生更快地学习到知识的内容，能够帮助学生理清思路，培养好学生对学习英语文章的热情，学习好英语的文章能提升学生的自信心。英语老师应当需要适当进行教学方式的创新，让学生能学习英语有一个初步的认知，从而逐渐提高学生需学习英语的兴趣。这是一个漫长的过程，英语老师的教学方式更需顺应时代的变化，即便讲解的文章都是千篇一律，但是只要能够帮助学生让学生进入到英语教学阅读课程之中，便算是完成了任务的一半。

1.2 沟通程度不足。在老师来开展英语阅读写作活动时，不能一味地向学生详解文章，学生也只是机械地将老师所讲述的英文给记录下来。如果教学活动一直都是这样展开的，对学生来说并不能起到什么作用。老师不能忽略与学生展开沟通的整个问题，老师更需要将曾经的单项教学改变成双向教学，老师不止需要单向教学输出，还需要收到学生的反馈。教师在了解了学生的阅读情况后，便更应当认识到学生对一篇文章的了解和吸收学习的程度。因为单词的教学模式在我国初中英语教学的过程之中是十分重要且常见的，教学的好坏能够直接影响到学生对阅读和写作的兴趣，从而降低课堂的教育效率。应当到学生对于都教学的成效，从而容易忽略了对学生核心素养的培养。

1.3 学生积极性存在不足。在展开英语阅读教学的过程中，并不难发现其实主要的问题便是一下的两个方面。文章的篇幅相对较大，学生也不容易对大篇幅的文章产生兴趣，从心理上面很难产生兴趣，甚至会产生对自我学习能力的否定。学会对文章提不起兴趣，大部分都是因为对科普文章、名人传记这类型的文章产生排斥的心理情绪，认为文章晦涩难懂不容易学习，并且不愿意将时间花费到学习中。初中学生对文章的排斥情绪相对较多，不仅因为生僻词较多，学生会因为这个原因而产生对自我阅读能力的怀疑，学生会因为受到了打击，伤害到了自己的自尊心，所以才会不愿意去面英语学科。学生不能积极主动地面对这一切，在克服困难的过程之中还需要一点一点地慢慢来，老师也需要鼓励学生，带领学生解决问题。

2.核心素养视角中初中英语阅读教学的改进策略

2.1 改进教学方法，提高老师文化素养。老师需要针对初中学生的英语能力进行教学的展开，老师需要提高对学生的英语质量。在展开英语教学时，老师可以使用多媒体设备，或者利用网络来搜索有趣的教学活动，在教学活动的展开后，老师更应当利用教学活动让学生能够积极主动地参与到教学课程活动之中。寻找能引起学生学习兴趣的视频或者音频，引起学生对学习的兴趣，在引起学生兴趣的过程后老师更需要将核心素养渗透到教学过程之中。

例如：老师在带领学生学习战争题材的教学课程时，老师就可以播放一段的反战的战争的歌曲，“Tell Me Why”通过营造一个氛围较为沉重的教学环境，让学生感受一下战争之中人们是怎样面对战争的，以此来引起学生的共鸣。在展开素对文章的讲解时，更需要让学生从感官上面真实切身地感受到教学的有趣性。如果只是运用传统的教学模式，只会让学生感受到课程的枯燥无趣，但是在播放了相关音乐进行渲染气氛，便可以让文章的质量提高了一个等级。让枯燥的文章变得更有层次，利用多媒体或新设备便可以保证教学的质量，学生能够在吸收不同的优秀作品后更好的提升自己。老师也需要吸收优秀的文化，这样便能自身的文化储备量，在学生询问老师问题的时候，老师变能够更快速地回答出学生的问题，从而让学生产生敬佩。所以正确的引导学生让学生能够全面提升自己，提高文化素养时十分重要的。

2.2 注重师生交流，积极营造良好阅读环境。良好的核心素养培养能够提高学生对英语学习的兴趣，在老师展开授课时，更应当让学生作为主体。老师应当自湖中学生对课堂的反馈，不能将注意力放在讲解课程这一件事情上面。老师在授课过程中，需要注重学生的反应，在得知了学生的真实想法之后，便可以让学生不局限于眼前的文章，而是想办法解决遇到的问题这样能够保证课堂的阅读氛围良好，让阅读能够变得富有计划性和目标性，提升阅读的意义。老师在展开英语教学的过程中，老师更需要了解学生的学习状况。老师展开英语阅读教学时，不能只局限于眼前的文章，还需要寻找适合学生学习的相关文章，这样才能保证学生能够在学习的过程之中快速地吸收知识。

例如：在老师带领学生学习“Will peple have robots?”这一课程时，如果文章出现关于智能手机的内容，老师便应当向学生询问在日常生活之中对使用的看法，使用智能手机能给人带来怎样的便利，或者说一说智能手机对人们的身体能够造成怎样的伤害，让学生讨论智能手机的中存在的问题，从而激发出学生对问题的兴趣，开拓学生的思维和想法，培养好学生的文化素养。在老师通过语言引导学生的时候，学生便会开动脑筋展开思考，在思考的过程之中，学生便能够锻炼到思维，良好的思维模式能让学生掌握到阅读的作用，从而培养学生的阅读爱好。老师还可以在展开对课文和文化背景关键的教学时，让学生学习论文的概念，从而提高学生对文章的了解，在教学的过程之中培养学生的良好文化意识能力也是十分重要的。

2.3 建立读书自信心，提高学生阅读写作兴趣。老师在开展中对学生的认知能力和学习能力时，便需使用科学的方式来教育学生展开英语阅读教学，老师在上课之前需要做好备课，这样才能保证教学的过程更加顺利。阅读教学理论认为语言的学习时十分重要的。在进行对初中生的教育时，需要增强学生的课外阅读广度，提升学生对学习英语的兴趣，让学生能够热爱英语。利用英语教学让学生们能够更快速地理解文章内容。在开始讲课的过程中，老师更需要应当做好精神的引领工作，多注意学生的情绪，让学生愿意积极主动地学习英语教学，从英语教学活动之中学习到更多的知识。实践表明，大量地进行对课外书籍的阅读，阅读得越多更能够提高学生的阅读经验，提升学生的阅读能力，让学生能够通过阅读陶冶情操，让学生能够在阅读当中寻找到学习的乐趣，让学生能够全方位的认识英语文化的背景以及其中的故事，提升学生的只是自身学习的综合素养。

例如：在学习“What are you doing for vaction?”的课程时，需要让学生掌握其中的重点和难点。在老师带领学生学习这部分内容时，便需要强化学生对阅读内容的理解能力，利用学生的创作能力，提高学生的写作和阅读能力。在学习其中的内容时，需要增强学生能够熟练地掌握单词的运用方式，将日常的用语和一些语句全部都阅读通顺。在学习的过程当中，如果阅读一些名著，更能促进学生在阅读当中的感受与体验。老师在带领学习文章的过程中，可以选择用“My vacation plan”当做题目来进行创作，通过创作短文的形式，来督促学生通过阅读文章与学习词汇短语，让学生学习的内容更加丰富规范。而且在初中生通过自己课堂当中学习到的知识进行阅读的时候，能够给学生带来一种优越感，这种优越感能够提升学生对学习英语的兴趣，在培养学生的英语阅读能力的同时，还增强了学生的自主学习能力。让学生能够在阅读课外阅读的时候掌握自己课堂之上没有学习到的知识，能够让学生在学习新知识的时候更加容易，让学生在学习英语的过程变得更为简单。