紧扣核心素养，实现便捷、高效、开放的线上教学

蒋朔茵

(江苏省苏州新区枫桥实验小学 江苏 苏州 215129)

小学语文课程标准指出，要“全面提高学生的语文素养”[1]。当前，线上教学已经成为了一种新的教学模式。如何在小学语文核心素养要求的指导下进行有效的线上教学，已成为一个值得我们去思考和探究的问题。

1.紧扣核心素养

华东师范大学董蓓菲教授在《指向核心素养的课堂教学》讲座中提到：“小学语文核心素养指的是:学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需求的语文素养。”核心素养要求培养学生能够形成适应社会发展需求的能力及知识储备，促使学生在以后步入社会后有着良好的就业前景。新课改对语文核心素养有着明确的规定，主要包括思维能力素养、语言表达能力素养以及审美能力素养。[2]无论是线上教学还是线下教学，都不能脱离核心素养的导向。虽然学习环境和学习方式不同，但课堂都要始终坚持以学生为本。[3]要需要依据不同年龄层次的学生认知特点，制定相应的学习目标，培养学习能力和思维能力。

小学阶段是学生学习的基础阶段。但是小学自身的特点决定了他们无法长时间集中注意力。一部分的学生表现为学习能力差，没有学习自觉性。尤其是小学低年级的学生，要学习的新知识还比较多，拼音，生字、组词、造句、古诗、课文。在这些内容当中，又有很多难记，容易混淆的东西，比如拼音，音序等等。线上教学在应对这些问题时存在弊端，学生很容易在线上学习时产生畏难情绪，从而失去学习的动力。所以提高学生的学习能力，激发学习兴趣是关键。与此同时，线上教学也有自己的长处，它可以弥补平日课堂教学的不足，利用丰富多彩的技术手段来激发学生的学习兴趣。小学生对新奇的事物总是产生浓厚的兴趣，利用网络技术，我们可以使用微课，直播互动，线上竞赛等手段来激发学生学习兴趣，从而产生良好的教学效果。

2.线上教学的现状及存在的问题

2.1 教学平台选择不当。线上教学主要是借助网络信息技术，采用直播或者录播的形式展开教学。[4]目前可以提供学生进行线上学习的平台有很多，钉钉在线课堂，钉钉视频会议，腾讯课堂、腾讯会议等等。这些平台在功能上各有利弊。线上课程刚开始推广的前期，老师和学生对各种平台的使用都在初步的探索阶段，在不断的摸错和尝试中确定最适合自己的直播方式。很多教师在直播授课时，由于操作不熟练，往往会出现只有画面没有声音、声画不同步、无法共享PPT、中断直播等现象。也有的老师因为前期选择平台不当而更换直播平台，这样就有可能造成学生活家长无法快速适应新教学模式的情况，不但浪费了时间成本，也可能对学生的学习积极性造成影响。

2.2 学生注意力分散。在实施线上教学的过程中，有不少家长反馈，学生在学习时注意力分散，很多孩子没有耐心把整节课看完，往往三分钟热度，对于整节课的重点、难点，不能万千掌握。这也是线上教学的形式所带来的弊端。在实际课堂中，教师往往会采用不同的方法来调动学生积极性，游戏激、小组讨论、个人展示、小组汇报、角色扮演等方法层出不穷，学生可以在集体的互动中轻松愉快地学习，教师也可以在教学重难点的时候，适当调节课堂节奏，来促进重难点的突破，以提高学习效率。相对而言，学生面对单一的电脑屏幕就显得枯燥乏味，虽然线上课程中教师会尽量利用图片、视频、音频等对学生进行刺激，手段相对单一，容易造成学生注意力的分散。

2.3 缺少及时评价及反馈。在线课堂由于学生和教师不能面对面的接触，所以不可避免地会出现课堂评价和反馈不及时的情况。语文核心素养要求培养写生的思维能力。在线下的日常教学中，老师通常提出一个问题，给予学生充分思考的时间，然后再请学生起来回答，并及时做出评价和反馈，检查学生对知识的掌握情况，点播思维。但是在线上教学中，大多数的教师以讲授为主，不能适时与学生沟通，很难了解学生真实的学习情况。还有的写生跟不上老师的脚步，没有充分的时间去思考，无法吸收当堂内容，但老师却不能立刻知晓，这就给很多学生带来了困扰。

2.4 外界影响因素过多。要顺利实现有效的线上教学，需要学生家庭的积极配合。线上学习所需要的条件有很多，比如首先要准备适合于观看视频的电子设备，如电脑，平板，手机等，同时学生的家庭还必须具备较快的网速，否则会影响观看的流畅度。除此以为，还需要家庭提供一个安静的学习环境，免除外界的干扰，尽量不要分散学生的注意力。有的家庭成员较多，或是有年龄较小的弟弟妹妹，都会在学生观看线上课程的时候分散学生注意力。另外，学生独自学习时，脱离了学习群体，需要有强大的毅力来控制自己的注意力和行为，这对于小学低年级的学生来说是很难做到的。尤其是在自己的家里学习，家里的玩具，学习用品等很容易分散孩子的注意力，以影响线上学习的效果。

3.提升线上教学实效的对策

3.1 选择合适的教学平台——更便捷。选择合适的教学平台是实现线上教学的第一步，面对着各种各样的在线直播平台，老师在选择的时候要动足脑筋。尽量选择一些免费下载，免费安装，操作简易的软件来支持线上教学。有些家长文化水平不高，教师可以用录制视频的方式来教授家长如何下载和操作软件，仔细介绍软件的各种功能。有些家长工作比较忙，空余时间很少，老师可以用截图或流程图的方式来简明阐述软件的操作流程，让家长一目了然地知晓操作步骤和要领。对于高年级的学生，老师可以在课堂上演示软件的操作步骤，让学生自行操作。总之，要尽量用最简单、快捷的方式让每一个孩子都可以实现线上学习，为接下来的教学工作扫清障碍。

3.2 形成教学体系——更高效。从长远角度来看，线上教学是一种长期的趋势，它不会因为疫情的结束文消失，反而会作为课堂的补充继续延续。运用网络和电子设备的学习方式，打破了时空的界限，符合当下社会发展的要求。因此，建立起完备、适宜的教学体系是必不可少的。为此我做了一下几点思考。

(1)充分预习。相较于线下课堂，线上教学在授课前，学生应该进行更加充分的预习，尽自己的最大能力自学，先将自己可以解决的问题提前解决掉，才能在线上学习中步步紧跟老师的节奏，实现高效学习。例如在小学低年级语文的线上教学中，教师可以先录制跟读视频，让学生练习跟读，对文本有所熟悉，先解决一些词语和句子的朗读，再理解个别难懂词语的意思，在跟读中可以设置一些小问题，引导学生学会思考，带着问题读课文。进入中年级后，学生朗读课文的能力不断增强，他们更需要的是理解课文的能力，我们可以设计预习任务单，来辅助学生预习。进入高年级后，思维发展是重中之重，我们可以用思维导图的形式，来辅助学生梳理文章脉络。引导学生用批注的方式来读课文。对于不同年龄层次和不同认知能力的学生，老师可以根据教学目标和重难点，基于学情来设置不同的预习任务，甚至可以进行预习检测，以达到充分预习的效果，为后面的线上学习提供辅助。

(2)增加互动。由于线上学习的氛围比较单一，学生长时间对着电脑学习会感到枯燥乏味，老师增加和学生的互动是必不可少的。为此我们可以增加与学生互动的形式。语文核心素养要求培养学生的表达能力，这一点是不容忽视的，可以采用线举手开麦的方式，请学生当场回答；可以以随机点到一个学生，屏幕共享，让全班同学看见他的发言；也可以建立几个学习互助小组，用视频会议的方式，让几个学生在组内视频讨论，然后再在全班进行交流；还可以让学生录制讲故事、演讲的视频，教师择优与全班分享。课后可以用答题竞赛的形式来进行教学成果的检测，学生可以共享屏幕，看到对方的答题速度，相互竞争，以激发学动力。甚至也可以邀请家长参与到课堂中来，参与课堂。

(3)丰富反馈方式。及时的反馈是检测教学质量的有效方式。如何进行及时的反馈是线上教学亟待解决的问题。可以发挥高科技的长处，将教学反馈变得更加丰富多彩。在传统课堂上，作业和考试无疑是最直观的反馈教学质量的方式，它客观而且易操作。但是大多数学生都反感笔头作业，对考试具有畏惧感，更严重的会有排斥和厌倦的情绪。线上教学则可以利用多种平台进行多样化的作业布置和检测。比如，可以采用问卷，在线竞答，答题积分，闯关升级等等方式，巧妙地对所学内容进行随堂检测。同样，也可以建立学习小组，利用互联网建立学习团队，将PBL引入课程，利用互联网资源，完成项目式学习。相对于传统课堂，这样的线上课堂则会更加开放，有助于发展学生的思维能力以及发现问题，解决问题的能力，符合语文核心素养的要求。如此一来，既可以调动学生的学习积极性，又可以应用互联网互联互通，高效快速的特点辅助学生学习，对学生的学习起到积极的推动作用。

(4)引入家长参与。线上教学与线下教学还有一个最大的不同，就是家长可以参与学生的学习。由于教学地点转换到了家里，家长可和学生一同参与学习，有的家长会主动陪学生一起观看网课，有的家长则会在一旁辅助学生，在学习遇到困难时帮助学生解决，以提高学习效率。家长在线上教学中可以充当各种角色，可以是学习助手，可以是学习伙伴，也可以是特邀嘉宾，让学习变得更加丰富有趣。同时家长参与也可以减少学生对家长的排斥和反感，也让家长有机会了解和参与学生的学习，改善亲子关系，增加家校互动。

3.3 建立教学资源网和资源库——更开放。互联网本身拥有海量的教学资源，我们可以利用线上教学的机会来充分发挥互联网优势来辅助学生的学习。各个班级之间、各个学科之间、各个学校之间可以进行信息的共享和互通，建立资源网。不断完善课件、微课、视频、作业等教学资源，形成庞大而开放的学习资源库。针对于不同基础、不同需求的学生，可以随时从学习知识网里提取相关的资源，无论是教师的授课还是学生的学习，都会变得更加便捷、高效。同时，资源库的设置也满足了不同学生的需求，尤其是学有余力的孩子，开放的教学资源，给了他们发挥学习潜能的空间。

总之，线上教学是未来发展的趋势，也是时代发展的需要，在语文核心素养的指导下，抓住线上教学机遇，寻找方法，克服困难，迎接挑战，未来定会培养出会思考、会应用、会创新的全面发展的时代新人。