新课程背景下高中语文阅读能力培养策略探讨

李 晗

(辽宁省庄河市第三高级中学 辽宁 大连 116400)

在新课改的教学背景下，很多语文教师针对如何提高学生的阅读能力进进行了思考，想借助多种方法短时间内提升学生的阅读学习兴趣，构建多元化的课堂阅读学习环境，有效提高学生的阅读能力。本文我们就针对高中语文如何提升学生的阅读能力进行了探讨。

1.激发学生阅读兴趣

语文教师要通过提升课堂趣味性，为学生营造轻松愉快的课堂学习氛围，也可以为学生创设相关的阅读情境，进一步激发学生在语文课堂中的阅读学习兴趣，促使学生积极主动地参与阅读学习活动，有效提高学生的阅读学习能力。

例如，在学习《再别康桥》这一作品的过程中，需要学生对徐志摩的这首诗歌进行深刻理解，良好的把握字里行间的情感内涵。为了帮助学生对这首作品产生阅读兴趣，教师要事先为学生搜集一些相关的阅读学习资料，为学生创设良好的学习情境。在课堂学习过程中，教师可以通过语言引导，帮助学生进入阅读情境：“不同的人对离别的感受不同，同学们请思考作者是如何理解离别的？”学生会根据教师的问题进行讨论，在学生展现出浓厚的探究兴趣后，教师借助多媒体为学生展示这首作品的写作背景和徐志摩的人生经历，引导学生对这首作品进行深入剖析。最后再带领学生了解徐志摩的康桥情结，在具体的情境中学生获得了良好的感知，对文本产生了浓厚的阅读兴趣，这将会潜移默化的带动学生阅读能力的提升。

2.渗透阅读高效方法

阅读效率充分体现着学生的阅读能力高低，而影响这一切的关键因素在于学生是否掌握了正确的阅读方法。高中语文教师要指导学生掌握科学、高效的阅读学习方法，这样才可以有效提高学生的学习主动性，进一步发挥学生的自主阅读能力。教师也要有目的的，为学生构建一个良好的阅读学习氛围，使学生能够借助特定的氛围来感受文章内容的精髓。

例如，在学习完古代诗词或现代诗歌后，教师就可以针对学习的内容为学生组织不同的阅读学习活动，如可以指导学生开展朗诵比赛，帮助学生通过朗诵感受古诗或诗歌，作者想要表达的内心情感；也可以为学生开展诗歌点评活动，通过怼不停作品的点评来提高学生的阅读品位，有效培养学生对诗歌的热爱和阅读的兴趣。如在学习《我与地坛(节选)》这篇课文时，教师可以为学生播放贝多芬的交响曲《命运》，通过情景导入激发学生的内心情感，指导学生在阅读之中感受文本的内涵思想，教师也要为学生提供相应的阅读思路指导，使学生通过反复阅读感受到作者怀念母亲的情感；此时教师还可以顺势引入作者的文章《合欢树》，通过阅读指导帮助学生体会到作者对母亲的深厚情感，使学生能够在文本深入剖析的状态中获得全新的理解。

3.优化阅读教学手段

3.1 整本书阅读教学方法。整本书阅读能够提高学生阅读连续性，拓展学生的阅读学习事业，使学生逐渐摸索出属于自己的阅读方法，大大提高了学生对文学作品的品鉴能力。这也是传承我国优秀民族传统文化的重要途径。教材中多数涉及到文言小说，如《红楼梦》、《三国演义》等国学名著具有极强的阅读价值，教师可以带领学生挖掘作品内涵，通过开展整本书阅读，培养学生的宏观与细节阅读意识，逐渐磨练学生的阅读意志，提升整本书阅读的综合质量。

3.2 互动式阅读教学方法。在新课程改革的教学背景下，高中语文教师要创新传统的阅读教学模式，在充分尊重学生课堂主体的情况下实施个性化阅读教学，促使学生在阅读学习中实现思维的碰撞和思路的拓展，以此全面提高学生的语文综合学习能力。例如，在《兰亭集序》的阅读教学中，语文教师应根据阅读教学内容将教学重点放到作者的内心世界当中，指导学生通过景物描写与讲解参与互动讨论，进一步剖析作者的真实情感，提高学生在作品当中的感知能力，进而全面提高学生的语文综合阅读水平。

4.鼓励学生课外阅读

高中语文教材中的内容相对来讲是非常有限的，高中生已经具备了一定的阅读学习基础，对阅读量的需求也在逐渐增长，如果仅仅通过课本中的文章开展阅读教学，不能有效满足学生的阅读学习需求。这就需要教师要引导学生开展课外阅读，有意识地培养学生的自主课外阅读能力，多位学生推荐一些有阅读价值的课外读物，进一步拓展学生的阅读学习视野。教师为学生推荐的课外书籍要具备积极向上的正能量，并在阅读过程中为学生留出一定的时间与空间，使学生能够在阅读学习中与同学之间进行互动和分享，这样才可以构建一种积极向上的阅读学习氛围，提高学生在阅读学习当中的知识积累，有效锻炼学生自主阅读学习的思考能力。例如，在日常教学过程中，教师可以在图书馆挑选一些书籍推荐给学生进行阅读学习，如《傲慢与偏见》、《呐喊》等书籍都具有极高的阅读价值，教师可以针对这些内容为学生定期组织阅读交流会，让学生分享自己的阅读感受，通过良好的阅读教学氛围培养学生的阅读能力。

提高学生阅读水平的方法多种多样，教师要结合学生的阅读学习需求与学习特点精心准备，利用针对性的教学指导提高学生的学习兴趣，有效培养学生的阅读学习能力。