核心素养视角下初中语文情境教学的策略浅析

2021-11-22胡红卫

读与写 2021年28期

胡红卫

(江西省鄱阳县鄱阳镇中心学校江西鄱阳 333100)

引言

通过语文学习可以帮助学生树立良好的人生观和价值观，在语文学习的过程中，通过良好的教学情境的设计，有利于激发学生学习的主动性与积极性，有利于学生产生情感的共鸣和思考，对初中语文教学质量的提高具有十分重要的意义。而作为初中语文教师如何在这样的大背景下做好初中语文课程的教育教学工作，如何提高教学效率，提升学生的学习能力和综合素养，成为摆在当前语文教师面前的重要和问题。

1.初中语文教学中应用情境教学法的意义

1.1 有利于学生积极性的调动。有效的情境不仅促进了人与人之间的交流与合作，同时通过有效的情境进一步激发了学生的学习兴趣和学习能力，情境教学也符合初中阶段学生的性格特点和能力特点，多元化的内容和形式打破了传统课堂的局限性，促进了学生的学习主动性和积极性。

1.2 营造良好的教学氛围。良好的教学氛围有利于教学活动的有效开展。而教学活动的有效是学生掌握理论知识，培养学生的语文素养与能力的重要前提和基础，而情境教学在语文教学中的运用，充分发挥了情境教学灵活、生动、有效的特点，使学生能够积极的参与到教学活动中去，进而为学生掌握语文知识提供了前提和保证。

2.初中语文教学中灵活应用情境教学法的策略

2.1 注重发挥学生的主体作用。教师在进行语文教学的过程中，教师应该通过有效的教学改革，针对每一个学生使学生发挥其自身学习的主动性和积极性，在以学生为主体的思想和前提下做好语文教学工作，发挥学生的想象力、创造力、思维能力，最终为语文课堂教学质量的提升打下基础。

例如，在向学生讲授“背影”的内容时，教师就可以充分的利用多媒体直观生动的特点，将一些生活中关于“背影”的图片展示给学生，接着再去带着问题启发学生“大家在生活中有没有见到这些背影，这时有的学生就会说，自己见到过父亲、老师、爷爷的背影。通过这些直观生动的教学设计，学生的积极性就会快速的被激发，学生带着问题去学习，不仅促进了学生对相关知识的理解，同时使学生产生了情感的共鸣，促进了学生语文知识的掌握。不难看出，情境教学发挥了学生的主体作用，为课堂教学的顺利完成打下了坚实基础和有利条件。

2.2 注重培养学生的学习能力。在进行语文情境教学的过程中，所创建的情境一定满足学生的学习需求，不能套用传统的教学方式，应该注重新理念和新教学手段的使用。因此在进行语文教学的过程中，应该合理组织学生进行小组合作学习，通过合作交流促进学生的学习能力，并能够在学习、合作、探究中激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。其次，通过合理的小组学习，使学生掌握科学分析问题的方法，做到有计划、有安排的进行语文学习，进而为后续的语文学习打下坚实的基础。

例如，在向学生讲授“观沧海”这篇课文时，首先可以利用多媒体放映江水击打岩石的视频或图片，通过图片或视频的让学生感受到文章第一句那种波澜壮阔的气势，让学生体会到那种不怕困难而勇往直前的精神，当讲授到第二句，通过向学生展示相应的视频，让学生感受到江水潺潺流动，山河岛屿耸立的壮阔情景。通过这样的方式就会对学生产生有效的感官刺激，学生就能够充分的体会到文章中所描绘的那种波澜壮阔的气势，从而在对文章进行分析时，有了相应的情情感基础，就赋予了课文鲜活的生命力。

2.3 注重培育学生的语文素养。语文知识其本身有一定的逻辑性和系统性，因此在进行相关知识的学习过程中，不应该忽略与这一部分知识与其他相关知识之间的联系，应该注重新旧知识之间的有效衔接，进而通过有效衔接帮助学生构建起完整的知识体系，促进学生的语文学习与语文能力的发展。

例如，在向学生讲授“人民英雄永垂不朽”这篇文章时教师就可以进行这样的导入：“教材中有一幅人民纪念碑的图片，那么当看到这篇图片时，你有什么样的感想呢？”这时学生就会积极的回答，他有十层楼那么高，看到他高大的形象，就想起了人民英雄那种不畏艰险勇于牺牲的精神；还有的同学会说它是由坚硬的花岗岩汉白玉筑成的，显得那样的庄严雄伟，它象征着革命先烈坚强的革命意志；还有同学会说，站在人看到人民英雄纪念碑，让我想起了革命先辈英勇奉献的精神。进而通过这样的方式，不仅使学生掌握了相应的知识，同时激发了学生的爱国主义情怀，培养了学生良好的道德情操，真正的将思政教学融入于课堂教学之中去。