小学语文趣味阅读教学模式的构建路径

郭晶晶

(安徽省六安市城北第二小学 安徽 六安 237000)

在合理的提高学生的创作学习水平的时候，教师就需要针对学生的学科核心素养，进行有效的培养，拓展学生的文学想象学习能力，在引导学生进行知识内容探究学习理解的時候，教师就可以让学生的学习自主性，进行一定的发展与探究，从而培养学生的阅读理解学习能力，学生在进行文章内容讨论的时候，也可以结合自己的阅读学习体会，这样学生在进行教师问题回答的时候，才可以有一个具体的教学理论依据，并且让学生在新课程教学改革的学习背景下，进行学习体验感受的合理加强，从而帮助学生进行文章情感的深刻理解与学习，在小学语文教学中，教师也需要合理的选择不同类型的教学文章的素材，加强学生对于知识内容的理论学习和认知，提高语文知识内容讲解的趣味性，让学生可以参与不同的文字游戏活动，释放自己的学习压力。

1.趣味教学法的内涵

趣味教学法是采取多种多样的创新教学方法来吸引学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而让学生减少对学习的消极心理和抵触心理，来达到提升学生学习效果的教学方法。而趣味教育在当前的教育理念改革中是非常被推崇的一种教育理念，它以人的心理情趣为特点，教师根据学生的个体特征和自身学习情况来引导学生自主地、创造性地学习和探索新的知识。通过这种创新的趣味教学方法来达到促进学生全面综合发展的目的。

2.组织丰富游戏，有效设置疑问

在组织不同类型的教学游戏的时候，教师就可以将一些重点知识内容的讲解，渗透到其中，让学生进行不断的复习与回顾，解答学生的学习疑问，并且让学生将自己的学习想象能力，运用在文章阅读中去，教师在根据语文课堂中的教学实际情况，进行趣味教学法运用的时候，也可以合理的探究课堂中的教学现状，并且让学生在阅读学习活动的参与中，合理的分享自己的学习经验，活跃课堂中的学习氛围。

例如，在教授学生学习《大青树下的小学》这一章节内容时，学生对于自己的学校，都会有过美好的学习和想象，在设置教学疑问的时候，也能够让学生从一定的学习结构的分析中，进行教学问题的思考与探究，并且合理的发挥学生的想象学习能力，这样学生在进行阅读教学活动的体验与探究的时候，也可以设置不同的学习疑问，让学生进行问题结构的合理探究与讨论，学生的学习品质，从一定的教学环节中，也可以得到合理化的思考，并且让学生进行大青树下学习任务的分享，教师在借助图画结构的情况下，也能够转边学生对于语文知识内容的学习探究，在组织丰富的教学游戏的时候，也能够将趣味的教学方式，运用在阅读教学活动的开展中去，从而吸引学生的学习目光。

3.设计趣味提问环节提升阅读兴趣

在小学语文的阅读教学中，教师要让学生们能够积极体验阅读学习的过程，就需要为学生们去塑造积极具有感染力的阅读氛围，从而使学生们能够在良好的阅读氛围之中与同学们一起进行阅读。而在氛围的塑造中，教师可以利用趣味教学方法，在课堂过程中去设计趣味提问环节，从而吸引学生们的注意力以及阅读兴趣。比如在《铺满金色巴掌的水泥道》的教学中，教师可以让学生们进行快速的阅读，之后再提出几个有关课文内容的问题，给学生们设置几个悬念，再让学生们回到课文中去，通过仔细认真的阅读来找到问题答案。

4.完善趣味评价机制给予学生阅读动力

教师的教学评价对于学生们而言也是相当的重要的，因为学生在初期学习时，如何认识到自己在学习上的不足与优势，是由教师的评价来体现的，而教师作为长者，对学生的评价也是有着间接影响的。所以教师要想学生们能够在小学语文的阅读学习中得到成长与发展，提升学生自身的阅读文化素质，就需要去完善评价机制，打破传统僵硬的评价模式，以趣味性的评价方式来给予学生们阅读动力。

5.调动学生想象，创新教学模式

在调动学生学习想象能力的时候，教师就需要创新自己的教学模式，并且让学生的学习进度，得到一定的推动，众所周知，小学生的学习能力，还处于起步发展的阶段，教师在从不同类型的教学知识内容的讲解中，就可以突出对于学生学习特点的发挥，在小学语文教学中，合理的探究不同类型的教学模式，促进学生对于阅读兴趣的发展。

总而言之，在给予学生充足的学习重视的前提下，学生在进行教学问题探究的时候，就可以从不同的教学内容的探究学习的时候，合理的创新课堂中的教学方式，在提高学生的学习感受的时候，教师也需要设置不同的教学问题，通过设疑的方式，激发学生的讨论学习欲望，并且让学生进行文章内容的合理解读，在小学语文教学中，教师就需要延展学生的学习兴趣，学生在参与阅读教学活动的时候，也可以将自己所阅读的知识内容，进行合理的批注学习。