微课资源在小学语文作文教学中的开发应用

江苏省泗洪县峰山中心小学 胡传路

在小学语文教学中，针对低年级的学生，教师在每天的家庭作业中布置写日记的任务，让学生记录每天日常的同时也可以锻炼学生的写作能力，为学生未来写作文立下根基。针对中高年级的学生，教师就应该开展正式的语文作文教学，让学生初步接触写作，培养写作思维。微课作为一种新型的教学方式，已经被广泛应用到教育的各个科目，并且在学生学习中产生了很好的成效，也受到学生家长和教师的一致好评。本文笔者将立足于小学语文作文教学，简单讲述微课资源的开发和应用，完善小学语文教学方案，为学生的作文学习添砖加瓦。

一、微课概述

微课是近年来兴起的教学方式，利用高速的信息技术，将重点教学内容提前录制好，在课堂上进行播放，带给学生不同的学习体验，让学生在学习中更加聚精会神，深度感受课堂教学内容。一般的微课大概5～20 分钟，所展示的内容也是课堂的核心部分，主攻精华内容，具有时间短、收益高的特点，能在较短的时间传授给学生课堂的重点，不占用学生太多课堂时间的同时，还能让学生收获更多的知识。

二、微课资源在小学语文作文教学中的具体应用

1.注重微课内容与写作教育整体一一对应

写作要具有一定的逻辑性，故事的发展才会顺理成章，才能让文章更加有吸引力。所以，教师在设计微课的时候，也要保证微课的质量，注重整体结构的协调。教师可以利用教材内容制作微课，再延伸到课后的写作。例如，在教学《第一次抱母亲》的时候，教师可以搜集一些与母爱相关的新闻或者小故事，录制成微课在课堂上播放，启发学生回忆自己在与母亲相处的过程中有哪些深刻的经历，然后通过写作文的方式，将事情的经过阐述出来，让学生在理解本课教学内容的同时，感受到母爱，并将情感赋予到写作中。将课本内容与作文课题相呼应，能够使学生的作文结构更加严谨，不脱离作文主题。

2.注重微课与学生实践活动的结合

教师组织学生进行课外实践活动时，可以在活动中录制微课，然后在课堂中进行播放，让学生观察当时探索的细节，形成写作素材。例如，教学习作《春天》时，教师可以在初春带领学生去操场或者附近的公园，让学生发现春天，寻找春天。在学生寻找春天的过程中，教师录制微课，展现每个学生眼中的春天。学生也会更加乐于探索，增添对这一作文主题的写作兴趣。最后，教师将视频剪辑制作成微课在课堂进行播放，再讲解一些写作过程中的注意事项。学生在事前已经亲身体验了春天，并通过微课资源对春天有了更深层次的观察，有内容可写。

3.注重微课中课外阅读的植入

学生的作文内容来源于实际生活，但是写作手法来源于教师的课堂教学与阅读。学生在日常的学习中可能接触不到更多的课外阅读，通常只是教材的文章阅读理解。教师可以在微课资源中加入一些趣味性文章，或者一些优美的现代诗歌散文，让学生根据多媒体展示的文字阅读，也可以通过拟声的方式让学生聆听或者跟读，学习文章中的写作手法，进行仿写、改写、扩写，以此提升作文水平。课外读物的选择可以是童话故事，也可以是优美的散文。

4.注重微课质量的筛选

大多数微课的时长只有十分钟到二十分钟左右，而教师每堂课的时长是四十分钟左右，通常来讲，微课的时长不能够超过课堂的一半，需要给教师留有一些讲解的时间以及学生进行思考提问的时间。所以，教师在进行微课剪辑的时候，一定要注意视频的时间长度，不能够过多占用课堂，使课堂的可讲解时间缩短；也不能够过于精简，发挥不到微课教学的意义，使微课的课堂有太多留白。教师在筛选微课内容的时候尤其需要注意微课质量，在小学语文作文的微课中，会出现关于写作手法的讲解，教师只需要针对重要的几点写作手法进行剪辑，比如拟人手法、比喻手法、排比手法等，每个写作手法只需要列举一个案例，这能让微课的教学更加有针对性。

教师通过开发微课教学，深度挖掘微课的作用，改变传统的教育方式，将语文作文联系到微课，能够增强学生的写作能力，让学生在小学阶段具备良好的写作素养与学习能力。