如何激发学生学习说明文的兴趣

江苏省徐州市铜山区大许镇实验小学 李宝玲

部编版教材中选入了一些说明文的篇目，对于学生广泛接触不同文体，掌握各种文体的特点有着重要的作用。所谓说明文，是指客观说明事物、阐明事理的一种文体。说明文作为阅读教学大家庭中的一员，对于提高学生的语文素养不可或缺，它具有知识性、趣味性、科学性等特点。

语文课程标准对说明文的学习要求是：抓住要求，了解文章的基本说明方法。要求少而且不高，但是实际教学效果却不尽如人意。而反观世界其他国家，对说明文的要求比我们高得多。以日本为例，其说明文的教学目标强调学生体验发现的过程，培养学生的独立思考能力，强调对学生知识面的拓展。由此可见，说明文的教学远未达到足够的重视。说明文作为一种特殊的文体，与记叙文相比，语言不够生动，也没有引人入胜的故事情节，因此难以激发学生学习兴趣。

如何激发学生学习说明文的兴趣，体会说明文的独特魅力，使学生从课堂上的被动接受转向主动乐学呢？

一、学会质疑，激发学生学习兴趣

宋朝的陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进。”在说明文的学习中，只有引导学生主动质疑，激发学生的阅读兴趣，才能促进说明文的知识性、科学性完美地融合，课堂上师生的主导性和主动性才能更加和谐，学生才能在说明文学习的课堂上流连忘返，才会获得“柳暗花明又一村”的快乐。

例如，我在教学《呼风唤雨的世纪》这篇课文时，以主问题“为什么说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”贯穿全文，引导学生质疑、解惑，学生的小手如雨后春笋般高高举起。

生1：是谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？

生2：什么是程控电话？

生3：20世纪的科学成就为什么可以用文中的诗句来形容？

……

一个接着一个问题在课堂上冒出来，学生学习的兴趣空前高涨，学习氛围达到了高潮。

二、品词析句，让课堂有趣起来

《松鼠》是一篇文艺性的说明文，文中多次运用了比喻、拟人的修辞手法，语言生动有趣，非常适合小学生阅读。学生因为喜欢小动物的天性，所以对课文的学习兴趣浓厚，我坚决杜绝将举例子、打比方等说明方法强制灌输给学生。而是设计了“松鼠是个怎样的小动物”这个“牵一发而动全身”的问题，并一直将学生的注意力牢牢聚焦在核心问题上，促使学生品读课文，层层解读文本。

教师：这节课让我们走近松鼠，继续了解这个可爱的小动物。

教师：你觉得松鼠美在哪里？

生：它的面容很美，很清秀。

教师：面容清秀一般很少用来形容动物，主要用来形容少男少女美丽的容貌，这里写松鼠面容清秀，用了什么修辞手法？（拟人）

教师：作者对松鼠尾巴的介绍很有意思，说它的尾巴像什么？生：帽缨。

教师：这一句又用了什么说明方法？

生：打比方。

教师出示句子：松鼠体形细长，体长17～26 厘米，尾长15～21厘米，体重300～400 克。和文中的句子对比一下，你更喜欢哪种表达方式？为什么？

生：我喜欢课文中描写松鼠的句子。

生：课文介绍松鼠就像介绍一个老朋友，而这一句就是冷冰冰的数字，我不喜欢。

生：课文用了比喻、拟人的修辞手法，句子很生动，读的时候就像看到松鼠就在我面前一样。而这一句语言平实、朴素，只用了列数字的说明方法，看不出任何感情色彩。

这样一个看似简单的问题，却紧扣文章内容，不仅激发了学生阅读的兴趣，有助于他们对课文内容进行深度解读，而且学生在解决问题的过程中也收获了满满的成就感。

三、根据逻辑思维特点，寻找学生的阅读兴趣点

说明文的显著特点是它的科学性，相对于叙事性作品等其他文体而言，说明文语言是简明而周密的。同时，说明文的科学性还更多体现在它的逻辑性上。即作者一般会通过判断、推理等思维方式反映自己对事物的看法。因此，说明文具体表现在结构严谨、条理清晰、措辞严密上。

例如，在部编版教材《鲸》这篇课文中，作者为了说明鲸很大，分别采用了多种说明方法，通过列数字、作比较、打比方等方法，生动地向读者介绍了鲸的大小、进化、分类等知识，结构清晰，逻辑严谨，全面体现了说明文的鲜明特色。

说明文因其独特的语言特色和严谨的逻辑结构，彰显了其和其他文体不同的特色。我们只有从它的特点出发，通过引导学生巧妙质疑，深刻地品词析句，并且把握其逻辑思维特点，才能够真正做好说明文的教学，激发学生的学习兴趣，提升说明文教学的效率。