课外阅读在小学语文写作教学中的强化及其必要性

江苏省启东市向阳小学 施春亚

在基础课程中，语文的地位是非常重要的。作文作为语文课程学习中常见的一种考查科目，在一定程度上反映了学生对当前语文知识的掌握程度。课外阅读能够更好地帮助学生掌握语文知识，经常进行课外阅读的学生，写作水平往往高于未进行课外阅读的学生，有课外阅读经历的学生写作水平相对成熟。由此可见，课外阅读对写作的影响巨大。本文将根据课外阅读的必要性和如何提高学生写作水平进行论述，提出课外阅读的强化措施，希望能起到抛砖引玉的效果。

一、课外阅读对小学语文写作提升的必要性

1.有利于提升作文的写作素养

在小学学习阶段，教师应重点培养学生的描写能力，因客观因素限制，大部分学生写作水平较差，分析其原因，无非就是生活经历较少，肚子里的墨水有限，如学生在对一个故事展开写作叙述时不知道如何开头，也不知道如何运用词语进行客观描绘，在作文结构上也是杂乱无序，容易产生想到哪儿就写到哪儿的随意性。因此，小学生应该通过大量阅读来提升对作文结构和语言描述的能力，课外书籍里有很多书本上没有的知识，经常进行课外阅读对知识的积累及眼界的开阔会起到积极的作用，更重要的是，可以将其中的精华应用在写作上，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。

2.有利于提高写作水平

经观察了解，多数小学生没有养成课外阅读的好习惯，日常的阅读仅局限于教材。使得大部分的学生在写作时模式化、传统化，写作没有创新意识，没有主题思想的填充。如学生在写一个主题作文时，多数学生都会根据课本上的写作方式进行仿写，在内容结构和理解方式上没有自己的想法，写作手法也是中规中矩。课外书籍中的内容多元化、技巧性与逻辑性较为明显，若将课外阅读巧妙地加入日常的语文写作教学中来，能够有效提升小学生的写作水平。

二、强化课外阅读教学的措施

1.利用多媒体技术让学生充分学习

课外书籍类型是多种多样的，但不是所有的课外书籍都适合小学生阅读。例如，有的内容较为高深，小学生理解能力有限，只能做到浅尝辄止，不能很好地理解掌握作者的写作含义。想要把课外阅读提升学生习作水平的效果全部展现出来，就要求学生对课外书籍的内容进行深入的了解。为此，教师可以利用现代多媒体技术，将学生觉得晦涩难懂的文字变成容易直观理解的图片或视频呈现出来，让学生对书籍中的精华进行充分的理解和吸收。

2.利用互联网组织学生线上课外阅读

当今社会的科技化水平不断提高，课堂不应该是学生学习的唯一场所，所以在语文作文教学中可以变化教学方式，让学生利用网络平台进行互相交流。网络通信的便利性使学生和教师可以利用碎片化的时间随时随地展开交流。教师可以利用“微信”“QQ”等社交工具，成立班级学习群，组织大家进行线上课外阅读，鼓励学生课外阅读后进行写作，这既是对课外阅读成果的验收，也是对学生文学情操的培养。教师可以不受时间地点的约束，在线上批改作业，学生与教师互相陪伴，共同成长。线上教学的便利不只是能够提升学生的作文水平，也能够让学生对语文体系有新的认知，增加学生主动参与学习的积极性。

综上所述，作文在小学语文教学中有着不可替代的重要性，是学生对语文知识掌握程度的最终体现，学生作文水平的高低在一定程度上反映出学生的思考能力和理解能力。教师应该善于引导学生进行课外阅读，使课外阅读成为提升学生作文水平的有力抓手，在合适的时间及时推荐课外书籍，鼓励学生养成课外阅读的好习惯。教师还可以利用网络的便利与学生进行实时交流，在交流中为学生答疑解惑，让课外阅读充分发挥应有的积极效果。随着时间的积累，学生的作文水平和语文素养都会有一个质的提升。