对小学语文拼音游戏化教学的思考

江苏省无锡市天一实验小学 陈 洁

在传统拼音教学环节，教师大多采用抄写、跟读等方式引导学生学习汉语拼音。在这种教学模式下，学生感受不到学习的乐趣，从而降低了学习积极性，教学效果甚微。因此，教师在实际教学中应该关注到学生的兴趣点以及天性，利用游戏化教学形式吸引学生参与到课堂教学中，以此激发学生对语文学科的学习兴趣。

一、利用拼音歌和肢体表达，提升学生学习兴趣

拼音歌作为拼音教学中的重要方式之一，可以有效激发学生的学习兴趣，加深知识记忆程度，也是当前拼音教学中最常见的教学手段。教师可以根据教学内容自己编排拼音歌，吸引学生将注意力投入到课堂教学当中。此外，肢体动作作为辅助我们记忆的方式之一，在拼音教学当中也是不可或缺的一部分。教师在教学当中要善于利用肢体动作，帮助学生记忆拼音内容。

以部编版小学语文一年级上《汉语拼音》一课为例，教师首先在黑板上写下“b、p、m、f”四个声母，有的学生在看到字母时说某个字母像什么，并且在座位上积极讨论着教学内容，这时，教师可以利用多媒体播放动画版的拼音歌：“像数字b b b，脸盆泼水p p p，像个门洞m m m，爷爷拐棍f f f。”学生在观看的同时也在不自觉地进行跟读，接下来，教师逐句引导学生进行朗读与学习。以“脸盆泼水p p p”为例，教师在讲授到这一句时，可以一边朗读拼音歌，手部同时做出泼水的动作。学生在看到教师的行为之后也会进行下意识的模仿。其他三句儿歌同理，教师都要做出相应的肢体动作，帮助学生一同记忆。当学生对教学内容初步理解之后，教师可以利用“小火车”游戏带领学生开展拼音游戏，教师做出相应动作，引导学生说出声母。学生在游戏当中都在努力回想刚刚学过的内容，大幅提升了学生的学习兴趣以及课堂教学效果。

二、利用小组合作方式，调动学生参与积极性

合作教学作为教学中的有效方式，可以进一步激发学生的游戏积极性，并且将精力投入到游戏环节中。在小组合作教学中，可以进一步培养小学生的团体协作能力，为学生的全面发展奠定良好基础。

教师可以利用硬纸板制作学过的拼音卡片，在课堂教学当中邀请学生以小组形式用肢体表现拼音。教师要将班级内的学生划分成人数相等的小组，保证游戏环节的正常开展。例如，教师请一组学生上台表演“i”这个字母，学生一开始不知道怎么表演，教师可以适当给学生讨论的时间。经过小组讨论之后，这一小组派出两名同学进行表演，一位同学半蹲式站立，另一位同学站在其身后，利用自己的白上衣盖住前面同学的头部以及自己的身体，这一动作刚摆完便有学生猜测出来两位同学表演的是“i”，台上表演的同学也十分兴奋，教师也要给予学生适当的肯定。表演结束之后，学生可以评价哪一个小组表现得最好，教师可以为表演最好的小组发放奖励。通过这种小组游戏形式，学生的积极性可以被调动起来，形成良好的教学氛围。为了让小组内的同学都参与到游戏环节中，教师可以制作一类表现起来较为复杂的拼音，促使小组成员都能参与到游戏当中，使学生间的团队合作能力也得到提升。

三、利用网页游戏强化拼音教学

随着科学技术的不断发展，计算机技术逐渐与教育教学相互融合。当前的小学生从小接触电子产品，教师可以根据这一现象，利用网页拼音游戏推动拼音教学，既可以满足学生的身心发展需求，也可以在寓教于乐中强化学生的拼音基础，达到事半功倍的效果。

以常见的“悟空拼音”“兔小贝拼音”软件为例，这类拼音游戏软件可以为学生构建动画剧情，学生为了知道后续的“剧情”发展，就会产生学习动力。由于每一款拼音软件都有不同的侧重点，教师可以根据自己班级中学生的情况合理选择，建议选择两种拼音软件作为学生课后或者课前热身的选择，这种选择方式既能防止学生产生厌倦心理，也可以达到两者互补的作用，辅助课堂拼音教学，达到更好的教学效果。

综上所述，在当前的拼音教学当中，教师要逐渐摆脱传统教学的束缚，尊重学生的身心发展规律，利用游戏化教学模式提升学生的学习兴趣，全面提升教学效率。除了文中提到的游戏方式，教师也可以根据所教授学生的现状进行适当改进，使之更加符合学生的发展需求，为后续小学语文拼音游戏化教学奠定基础。