经典诵读在小学语文教学中的实施

江苏省扬州市生态科技新城泰安学校 吴 旭

小学语文教师要选择符合学生学习需求、发展需求的教学模式，以培养学生的综合素养。而经典诵读教学法的合理应用，可以有效地调动学生的语文学习积极性，使学生全面了解中华民族的优秀传统，并使学生从中体会到中华民族的优秀传统文化，促进其全面发展，完成综合教学目标。

一、小学语文教学中经典诵读的意义分析

我国有着五千年的发展历史，在不断发展过程中诞生出了许多优秀的传统文化，也出现了许多文人墨客，为后世留下了许多经典的文学作品，这些作品已经不再是简单的文字，而是中华民族的发展缩影以及中华道德文化的历史传承。在教学过程中，通过经典诵读，学生对我国历史会有一个大体的了解、认知，这对于弘扬中华民族优秀传统文化有着重要的作用，可以提高学生的道德品质，树立学生的人生价值观念。为了促进我国传统文化的传承、发展，在小学语文课堂教学环节，教师要合理地运用诵读经典教学法，以帮助学生感悟文学经典，积极汲取其中的良好思想道德品质，受到其中文化内涵以及作者情感的熏陶，增加学生的文学底蕴，为学生的语文学习做好铺垫。

二、小学语文教学中经典诵读实施策略

1.运用科学合理的方法，激发学生诵读兴趣

小学语文教学中应用经典诵读法在一定程度上体现了时代发展的特征，也能够促进我国优秀传统文化的传承以及发展。与此同时，这对于提高学生的阅读水平、语文素养也有着较大的促进作用。因此，小学语文教学中展开经典诵读可以在潜移默化中影响学生，使学生通过诵读经典名著挖掘自身的潜力，对其未来的成长、发展提供帮助。由于外来文化对我国传统文化所产生的冲击，越来越多的人无法体会传统文化的魅力。而通过经典诵读可以加强学生对传统文化的自信心，使学生感受到其中存在的魅力，发扬传统文化，使我国优秀传统文化能够真正地走向世界。小学语文教学中，教师要想加强经典诵读的比重，不能盲目地展开教学，而是要结合学生的接受能力、学习水平来设计诵读经典的教学内容，通过合理的教学方式使学生从内心意识中接受这一内容，进而对其产生浓厚的学习兴趣。

为了进一步培养学生对经典诵读的兴趣，教师可以从传统文化入手，借助其源远流长、历久弥新的特点，激发学生的学习兴趣。这一环节，教师也可以选择学生日常生活中较为熟悉的内容，并以其为着手点，借助生活化的案例，将经典诵读变得更加通俗易懂。以《三字经》教学为例，其中，“融四岁，能让梨”这一句出自典故“孔融让梨”，在民间广为流传。但由于小学生对传统文化的理解程度不足，这个典故可能只是简单的听说过，没有真正理解其内涵。所以，在教学之前，教师可以以故事的形式进行导入，使学生在学习之前就对其内容有一个初步的理解，掌握其中的含义。在进行其他内容讲解时，教师也可以先将其中的典故或是基础知识讲解给学生，使学生对所要学习的经典内容有一个大体的理解。在做好铺垫工作之后，学生诵读的效果也会大大提升，这对于发扬我国传统文化也有着重要的促进作用。在课堂教学环节，教师再加以适当的引导，使学生可以轻松地接受知识，弘扬经典。

2.教给学生在诵读文言文时正确的读音

在经典诵读过程中，学生所学习的文字与当下所学习的文字之间有着较大的区别，在读音上也有着较大的差异。所以，教师非常有必要在经典诵读教学环节纠正学生的错误读音。教师需要意识到，读音对于学生语文学习而言，属于非常重要的内容之一，这也是语文教学的难点所在。在经典诵读中，教师教给学生正确的读音不仅可以帮助学生顺利地展开学习活动，还能够促进传统文化的传承，帮助学生进一步理解诵读内容。以其中较为常见的一类文字——通假字为例，用现代的理解来看，通假字其实就是一种错别字，这是传统文化与现代文化之间的差异所导致的。这一现象很常见，也是学生诵读中容易出错的内容。在阅读通假字时，教师要教给学生“用什么字来代替通假字，就读所代替的读音”。如《曾子》之中有“女还，顾反为女杀彘”中的“女”其实就是通假字，代表“你”的意思。在阅读过程中将其读成“rǔ”，而不应当读“女”字的读音。在文言文、古诗词中，我们可以看到许多通假字，这些通假字不仅是为了句子的押韵，也是由于传统文化与现代文化的差异。学生在正确掌握通假字之后，诵读经典活动会变得更加顺利，并在一定程度上帮助学生理解所阅读的内容。

3.采用激励政策，鼓励学生参与到诵读中

小学生年龄较小，自我控制能力不强，容易被外界的事物所吸引，如果教师在教学中仅使用一种教学模式，那么随着时间的推移，学生就会觉得所学习、诵读的内容非常枯燥、乏味，学生的诵读兴趣也会大大降低。为此，教师需要分析学生的心理特征以及学习需求，意识到鼓励对学生学习活动开展的重要性。所以，要想使学生不断地进行诵读，教师的鼓励是不可缺少的。例如：教师可以根据学生的学习情况定期组织经典诵读比赛、优秀诵读笔记展览等一系列活动。通过活动评选出表现优异的学生加以奖励，可以是几句简单的话语，也可以是一支笔、一个本子，这些东西对于学生而言是非常大的激励。学习能够得到教师的鼓励以及肯定，学生大都会自觉地参与到经典诵读过程中。通过寓教于乐的教学方式，激发学生的语文学习兴趣，丰富学生的知识储备量，为日后的学习做好准备。此外，针对那些表现不够积极的学生或是诵读效果差的学生，教师也不能忽视他们，而是应当与他们及时交流，帮助他们分析诵读中出现的问题以及难点，给予他们正确的指导，帮助他们建立诵读经典的自信心。针对活动之中具有明显进步的学生，教师要及时对他们的学习成果进行肯定，使他们能够保持诵读的自信心。

在诵读经典教学过程中，教师要结合实际情况制定科学、合理的教学方式，开展经典诵读教学，以不断深化对学生知识的理解，使学生在诵读中体会到我国的优秀传统文化，促进传统文化的传承、发展。与此同时，通过有效的经典诵读教学，学生能够汲取其中的健康思想品质，实现全面发展。