小学语文作文写作个性化培养策略

江苏省盐城市大丰区幸福路小学 卞冬梅

当下小学语文教师要在带领学生写作的过程中培养学生的个性特点，因为每个学生都需要养成自己独特的性格，这样才会赢得更多人的青睐。只有学生各自形成自己独一无二的特色，完善自己相关的语文涵养与素养，他们才能够在之后的写作过程中创作出更加具有想法和魅力的文章来。

一、建立个性理念，传播个性知识

学生个性培养的过程是一个相当艰难的过程，特别是对于语文写作来说。当下小学语文教师要在课堂上积极地彰显出学生的个性，让他们从自己丰富的生活阅历当中，认识不同的知识点，学习批改和写作不同的文章，并养成爱动手等多种习惯。在这之前，贯穿一定的个性教学理念是开展所有教学工作，帮助学生培养个性风格的重要前提与步骤。

例如，在学习《窃读记》这篇文章时，首先，教师要在开展课堂教学之前进行一个优质的备课，同时在备课的过程中，设计好自己的教学理念。个性化的教学理念能够使受教育者的精神世界变得更加丰富多彩，而且他们的学习过程还会变得更加主动。在开展这节课的教学时，教师要让学生在认识这篇课文当中生字和词语的基础上有感情地阅读并体会小作者窃读时的复杂滋味。同时，在学习文章的过程中，教师要让学生通过“窃读”这两个字明白整篇文章的含义。除此之外，在课后教师可以让学生书写一系列有关这一类感受的文章。教师可以引导学生在日常生活中寻找有关这类感受的事件，并将这件有趣的事记录下来，以此作为一种生活的积累。

二、练习个性话题，锻炼学生素养

小学语文教师帮助学生培养自己个性特点的另一个举措就是在生活中多多融入个性化写作主题。教师在平时练习的过程中频繁地为学生构建一系列个性主题的写作主旨，那么他们就会更加留心地去观察生活中与这些内容有关的知识点。在这一些具有个性特点的话题当中，学生能够大胆地发挥自己的潜质，将自己天马行空的思想书写在文章中，而这一过程就大大锻炼了他们的语文素养水平。

例如，在学习《桂林山水》这篇课文时，首先，教师要借助多媒体来展示桂林山水的秀丽风光图。在这些图景的直观影响下，学生会产生更多的体验和思考。当教师在下一步引用名句来开展有关桂林山水的讲解时，学生会对桂林山水产生更多的向往与想法。此时，教师在课堂上可以让学生通过合作学习来认识各种各样的生词，并培养他们学习生词的兴趣。此外，在学习这类文章时，还要帮助学生养成善于积累的习惯。在课后布置相关写作习题时，教师可以以开放的形式让学生去书写与这类文章有关的话题。开放性的写作不仅有利于彰显学生的内心想法，同时还有利于培养他们的个性特点。此外，教师还可以规定某些特定的文章主题，来让学生在运用所学知识的基础上，锻炼个人修养。

三、开展个性评价，彰显学生风采

在不同的作文写作过程当中，教师最容易忽视的一个环节就是作文的评价。因为每个学生面对作文首先要理解的是这篇文章的写作主题。理解题目并评价文章的教学步骤正是彰显每个人不同心理特征与评价标准的重要阶段。许多教师都是自己一个人修改全班同学的作文，这不利于培养学生的个性特点。学生互相评判作文的教学方法是彰显不同学生内心标准以及他们所爱好文章的特点的一个重要方式，而在这个过程中，每个学生的风采都会体现在他们的评语中。

例如，在学习《春夏秋冬》这篇文章时，教师可以让学生首先在多媒体直观图片以相关视频的辅助下，理解不同季节的独特风格。这类话题是与我们生活息息相关的，因为每个学生都会在生活中经历春夏秋冬这四个季节。在感受不同季节的过程中，学生会有不同的深刻体会。所以，在写作有关季节类的文章时，学生很轻易做到有话可说，有真实事例来讲解。然而在讲解完这类文章后，教师应让学生写作自己所最喜欢的一个季节，并将自己在这个季节所做过的事情以及对整个季节的感受、自己最想做的事情融入文章中。每个小作者都完成习作之后，教师要带领学生去互相评价对方的习作，让班内的同桌两个人互换习作，并让对方来评价自己的文章，从而取长补短，学习更多的写作特点。

在学习语文时，我们最重要的就是培养学生的写作能力，并在写作过程中彰显出自己的性格特点，而这与当下小学生性格特点的培养是有一定联系的。所以，对这种热点问题的讨论是十分有必要的。