如何创设小学语文写作高效课堂

⦿包玉珍

一、引导学生进行课外阅读，帮助学生积累写作的素材

学生在进行作文的写作时，相当于完成了一篇文章，在这一过程中，需要学生具备良好的创作能力。然而创作不是依靠学生的凭空捏造，而是需要学生来对生活中的写作素材进行积累，以此来为学生创作奠定良好的基础。所以说，教师可以引导学生参与到课外阅读的活动中，来对写作素材进行积累，并且运用到作文的写作中。

比如说，教师在进行《乌鸦喝水》这一课时的课堂教学时，文章的主要内容是通过讲有趣的故事来为学生提供一些生活中的道理和常识，由于这一篇文章包含了较多的启示意义，所以能够有效地吸引学生的注意力。由此看来，学生对于这类型的寓言故事的相关文章具有浓厚的兴趣，所以说，教师为学生提供了《伊索寓言》这一本课外书籍，并且鼓励学生利用课余的时间来进行文章的阅读。但是要注意的是，教师应该选择一些学生感兴趣的书籍来引导学生进行阅读，以此来帮助学生获得丰富的知识和积累。由于这一本书集中具有较多新奇的故事，并且具备较强启发性，而且学生还能够对文章快速地进行理解，所以非常适合学生来进行阅读。之后，教师可以为学生提供以下的阅读任务：“通过对书籍中的故事进行认真的阅读，选择其中的一篇来完成文章后续的创作。”通过为学生提供这样的阅读任务，能够有效地帮助学生对寓言故事进行积累的同时，来拓展自己的思维想象力，并且学生在进行后续的创作时，就能够将自己积累到的写作素材来进行充分的应用，以此来提高学生的写作能力。

二、使用多媒体进行辅助教学，激发学生进行写作的兴趣

由于作文这一类型的题需要学生进行创作来完成，并且与其他类型的题相比难度较大，使得学生认为写作较为枯燥乏味，导致学生不能够对写作产生浓厚的兴趣。正是因为学生存在错误的学习态度，才影响了学生写作能力的发展，所以说教师应该将多媒体技术运用到教学的过程中，激发学生进行写作的兴趣，以此来写一篇优秀的作文。

比如说，教师可以引入《青蛙看海》这一课外阅读篇目，来帮助学生进行学习。首先，教师应该带领学生对文章的主要内容来进行分析，掌握到这一篇文章是根据“井底之蛙”这一故事来进行改编的。所以说，之后教师可以为学生讲解一下“井底之蛙”这一故事的由来，由于学生在学习之前并没有想象到这篇文章的内容具有趣味性，也不知道还与成语之间具有一些关联，这样一来，学生对这篇文章的学习产生了浓厚的兴趣。接下来，教师可以利用信息技术来搜集一些相关内容的动画视频，并且使用多媒体课件来为学生进行展示，由于动画的形式能够有效地吸引学生的注意力，使学生对文章的阅读产生了浓厚的兴趣，所以就能够获得良好的学习效果。最后教师可以要求学生来完成类似题材的文章创作，以此来对学生的学习情况进行考察。要注意的是，不应该长期的使用固定的事例获得方法来展开教学，因为这样容易使学生对其厌倦，所以就需要教师经常对教学的方法和案例进行更新，保持学生阅读的兴趣度，以此来创作一篇优秀的文章。

三、为学生提供有效的写作方法和技巧，提高学生的写作能力

虽然说一篇文章是由文字进行创作的，但是不是所有的文字创作而成的都称作作文，在一篇优秀的作文中，不仅包含了写作的方法和技巧，而且还能够使读者与作者之间产生共鸣。但是由于小学生并不具备较多的驾驶和写作技巧，所以说，教师在展开课堂教学时，利用一两节课的时间来对学生进行作文的指导，并且引导学生展开练习，来提高自身的写作能力。

比如说，教师在进行《美丽的小兴安岭》这一篇文章的课堂教学时，由于文章中具有较多的修辞手法，所以教师可以将这些修辞手法来进行对比，帮助学生清楚地了解到这些修辞手法中所存在的相同和不同，这样一来，学生就能够对修辞的手法展开深层次的理解。在语文教材的很多文章中，都包含了不同样式的修辞手法，并且这些修辞的手法都能够与写作的手法来进行有效的结合，还能够产生良好的效果，所以说，教师在进行这些文章的课堂教学时，应该将这些内容进行重点讲解，教师在开展作文教学时，应该依据文章的内容来为学生讲解一些相关的写作知识，并且对其进行写作的指导。只有当学生熟练地掌握了写作的方法以及技巧时，才能够真正地写一篇优秀的作文。

在小学语文的课堂教学中，作文的教学既是重点也是难点，要想培养学生的写作能力，教师就应该引导学生参与到课外书籍的阅读中，并且为学生讲解一些写作的方法以及技巧，使学生对写作产生浓厚的兴趣，这样一来，才能够写出优秀的文章。