小学语文中高年级段话题作文写作技巧指导

甘肃省白银市靖远县石门乡小口学校 石生月

小学语文中高年级段话题作文的教学重点是通过渗透写作技巧引导学生在自主实践、探索与总结中逐步提炼适合自己的写作方法。但就当前话题性作文的教学来看，大部分学生在面对话题作文题目时，都缺乏一定的写作联想与扩展，写作思维较为死板，写作能力很难得到提高。同时，受传统教学理念的影响，语文教师对学生的作文指导仍停留在表层，不注重引导学生对主题进行深层次的剖析，导致学生思路受限。基于此，教师应积极探索更为高效的指导方法，为学生创造更为自由的思想表达空间，促进其语文素养进一步发展。

一、学会立意，拟定新颖题目

话题作文有确定的中心，教师需要指导学生根据中心进行立意，而对于学生来说，由于其自身文学功底不足，所以明确要求写什么内容是一大难点。可如果无法完全理解话题的中心思想，则很容易造成立意不正，从而出现严重的作文失误。为此，教师应给予学生有针对性的指导，使其具备自主分析话题中心的能力。如，题目要求以“困惑”为话题进行写作，并给出了社会生活中让人困惑的一件事。教师首先要让学生明白“困惑”的表层及深层含义，可以采取小组讨论及提问的方法，让学生对话题形成一个初步的认知，最后由教师进行总结讲解。同时，教师要帮助学生明确写作范围是社会生活中的实际困惑，而不是虚无缥缈的想象事件。待学生明确立意后，教师还要在题目拟定方面给予学生有效的指导，好的题目生动形象，引人入胜，能快速调动读者的阅读兴趣。在教学中，教师不仅要注意渗透拟题技巧，还应强化拟题训练。教师可在课堂上抽出五分钟，给予学生一个话题，鼓励其自由命题，对于巧妙运用比喻、拟人等手法或者借用名言、诗词佳句的学生，要给予相应的鼓励和奖励。

二、做好构思，写出精彩开头

做好构思是写好作文的关键，在安排开头、中间和结尾时应设置一条贯穿全文的暗线，以确保整篇文章结构清晰，不会出现东拉一句、西扯一句的混乱现象。教师在教学中应注意讲解作文结构知识，让学生明确写什么体裁的文章应该用到什么样的结构。例如，在写以“日子”为话题的作文前，教师应先问学生这篇文章应该按照什么线索来写，部分学生可能无法第一时间说出“时间”这个正确答案，所以教师可以带领学生继续分析材料：“日子是时间的流逝，是回忆中的过去，也是尚待开启的未来。”让学生找出其中的关键词“过去”和“未来”，接着引出纵式结构的相关概念，指导学生形成初步的构思。“万事开头难”，确定好作文结构后，教师要继续引导学生写出一个好的开头，也可以采用修辞的方法，以提升作文的生动性与形象性。

三、充实内容，结尾以情动人

无论是立意还是构思，都是在搭建作文的基本框架，想让话题作文真正充实、生动起来，则需要学生充分发挥自己的想象，对作文进一步加工、润色。在平时的教学中，教师应让学生准备积累本，有意识地引导学生积累好词好句以及有趣的小故事，这样能有效提升学生对素材的掌握，避免其在写作时无话可写。其实，生活中平平常常的小事是学生写作时的最好材料，例如，在写以“生活”为话题的作文时，教师首先可以让学生回忆自己生活中比较难忘的一件事，可以让其试着用口语表达出事件发生的时间、地点以及相关人物，使其能在头脑中初步理清来龙去脉。同时，所有生活中的小事总是在一定的环境中发生、发展的，教师要渗透一些渲染气氛的技巧，以达到充实作文内容的目的。最后，作文结尾的设置也是话题作文写作中较为关键的一环，抒情式及景物描写式的结尾都是值得借鉴的，例如“生活”话题作文的结尾可以这样写：“生活如歌一般，无论选择哪一首歌曲，只要认为值得，就要尽自己所能，弹奏出最美的生活。”

话题就是指谈话的中心，话题作文一般不限体裁，内容不予限制，写作空间相对更大，但需要学生具备较好的思考力与想象力，才能呈现出更好的作文。小学语文教师应加强对作文指导环节的重视，根据学生的语文知识储备与写作能力进行针对性的培养，以促进其写作水平的提高。同时也要注意创设相对宽松的学习环境，让学生更加自由地发挥与表达，从而真正提高学生的写作素养与能力。