渗透歌唱技巧 做好童声合唱

⦿谢建斌

(作者单位：江苏省苏州市吴江区绸都小学)

音乐是小学阶段一门重要的课程，可以强化学生对世界美的认知，形成健康、阳光、充满正能量的人生观、价值观。而合唱是小学音乐课堂不可获取的内容，有助于提升学生的音乐情感，培养他们的合作意识。因此，在教学中，教师应融入歌唱技巧，让学生畅享音乐的魅力和精彩。小学音乐课堂教学中，合唱是重要的教学内容。学生在合唱中仅能够提升团队意识，而且还能产生不一样的效果。那么如何让合唱变得更加精彩呢？这不仅要求学生个体能够将自己那部分演唱好，而且还需要音色融合声部，在这样的融合中，是团队力量得到最大程度的发挥，在合唱教学中，教师要向学生渗透一些歌唱的技巧，让学生能够在合唱中互相配合默契地传达出音乐的情感，提升音乐教学的有效性。

一、把握音乐节奏，体悟音乐情感

《音乐课程标准》(2011版)指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力。尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，享受到美的熏陶。”当前小学音乐合唱教学过程中，很多学生因为音乐节奏的把握不到位而影响合唱的效果，这样既不能让学生感悟到音乐的情感，也会让学生在这样的合唱中失去学习音乐的兴趣，把握好音乐节奏，这是合唱的关键，让学生能够在节奏的控制下，掌握多声部发音的规律，从而提升课堂教学的有效性。

例如，在《红星歌》这一课的教学过程中，教师便可以引导学生首先把握好这首歌曲的节奏，分声部进行节奏训练，在训练的过程中，教师可以立足学生的学习兴趣，将这首歌曲的相关历史故事讲述给学生听，使其在这样的学习过程中能够产生合唱的情感，“同学们，你们能够找到这首歌曲中高声部是从哪句开始的吗？请大家自主敲击节奏，感受高低声部的不同，大家能不能尝试分声部的学唱呢？你能不能准确把握好高低声部的不同音色吗？”在教师的鼓励下，学生们开始进行节奏训练，很快他们就掌握了合唱的规律和节奏的变化，这就提升了合唱教学的有效性。

具体的课堂教学中，教师可以采用一些乐器培养学生的节奏感，还可以让学生利用自己的身体进行打击训练，这样，学生跟随曲调变化而调整节奏，才能够实现多声部的相融互通，提升音乐感受能力。

二、重视发声训练，默契配合团队

发声训练是学生学习合唱的重要途径，只有学生掌握了良好的发声技巧，那么，学生才能够感受到音乐的审美特质，才能感受到在音乐学习中自己美好的心灵。科学的发声方法需要教师恰当的引导，小学生时期规范学生的发音习惯，按照不同层次学生的年龄特征科学训练，便可以让学生的在合唱中掌握声部发声的规律，从而提升学生的审美力，比如教师要指导学生呼气和吸气的方法，立足音色统一的教学理念，科学开展扩展音域的训练，使之能形成纯净明亮的高声区音色。

例如，在《忆江南》这一课的教学过程中，教师就可以让学生们首先进行发生训练，使其在语文知识与音乐情感之间的互相融合中感受到合唱的重要性。“同学们，我们今天学的这首歌曲是一首词配乐而来的，在演唱的时候，我们首先要练习发声，如何才能合唱好呢？首先需要我们了解每个声部的发声特点，二声部合唱歌曲中，我们要仔细揣摩歌曲的发声规律，多练习，这样才能为合唱奠定基础，在训练的时候，我们可以互相监督和评价，互相指出发声方面的问题。”在教师这样的指导下，学生们便轻松投入到发声训练中，而且也很有效，提升了教学效果。

在合唱教学中，声部之间的配合是合唱教学有效性的重要体现，只有学生能够和谐的配合每一个声部，才能将歌曲中的情感传递出来，具体的课程教学中，可以让学生们分组轮换进行演唱，让学生能够感受到每个声部的音色特征，从而使他们能够更加有效地融合在一起。

三、融入丰富情感，提升审美情趣

情感的融入是提升合唱教学有效性的重要策略，在合唱教学中，老师要引导学生融入丰富的情感，只有在融入情感的基础上，学生的音乐审美力和鉴赏力才能得到提升。当前，很多学生在合唱的时候一味地去追寻节奏和音准，而忽视了情感的渗透，这样就让合唱失去了它的价值。具体的课程教学中，教师可以先让学生感受音乐中的情感，感受每个声部所要表现出来的音乐情感特征，让学生大胆地想象和联想，让他们在对音乐情感理解的基础上配合每个声部的演唱，从而实现课程教学的有效性。

例如，在《听妈妈讲那过去的事情》这一课的教学过程中，教师就可以引导学生感受这首歌曲当中蕴藏的情感，以情感作为依托展开合唱教学活动。“同学们在合唱这首歌曲之前，我们要了解这首歌曲的创作背景，在那个艰辛的年代，人们的生活非常艰苦，我们应该珍惜当下的美好生活。在高声部和低声部的旋律融合中，我们要渗透自己的情感，让情感为音乐服务，让我们在演唱的过程中，能够多一份心灵的感悟。”在教师的演唱指导下，学生们的合唱更加动情。而且他们能够在高低声部的转换中实现情感的跨越，学生们的审美能力也在无形中得到了提升。

情感融合策略需要教师引导学生感受、体验，在演唱的时候把握好音乐的主体旋律，寻找声部之间的情感依托，让音乐学习更加具有人情味道，使每个学生都能够在这样的合唱中找到自己的心灵归属感。

总之，作为音乐教学的重要组成部分的合唱教学，应该以学生为主体，培养学生的团结合作意识和音乐审美鉴赏能力。本文从音乐节奏的把握、发声训练以及情感融入等方面研究了小学音乐合唱方法，意在使合唱教学更加精彩。