智慧课堂 情趣无限——简析信息化教学在小学语文课堂教学中的魅力

⦿张艳玲

一、教师灵活运用信息技术，让学生进行随机分组激发学生的积极性

学生学习效率慢，多半是因为学生没有对于语文的好胜心和竞争性，觉得提不起劲儿。教师可采用小组分组合作的模式，通过信息化大数据让水平不同成绩不同的学生进行随机分组，组内水平不要太接近，按组进行学习任务，进行组与组之间的“pk”，竞争一下，看一看哪个组能够学习的最快，学习到的知识更全面，学会的内容更多，学习效率最高，学生之间的竞争心理就会起作用，一个人带动一个组，一个组带动整个班级，学生的语文学习氛围可谓是立竿见影，教师更加合理运用小组合作，让它成为学生的助力器。突破了之前传统的教师在台上讲，学生在下面听的教学方式，大大提高了小学语文课堂的效率和水平。

例如，三年级上册《古诗三首》这一节课，教师可通过信息化数据对于学生进行分组，这样的方式可以保证每一个组水平一致，通过分组比赛看看哪一个小组能够最快地把三首诗背过。学生大多局限于自己的思维中，很难跳出自己的思维中，但通过信息化分组合作可以吸取别人的方法，启发自己的想法，有助于自己的思考模式形成。

二、运用信息化技术督促学生预习课程，提高预习效果

现在的学校中，一般都会给学生布置家庭作业以及预习任务。但有很多学生自制力不够强，在完成家庭作业之后就把预习任务抛到脑后，不以为然，觉得预习就是可以不需要做。从而使教师布置的预习任务没有任何效果。而运用互联网信息化，教师就可以在学生们回家之后在网络上督促学生完成家庭作业及预习任务，让学生与教师进行线上面对面，对于遇到的预习疑难问题进行当场解决。在教师的督促之下，许多学生也就会变得自觉起来，甚至是更高效的完成预习任务。由此一来，教师督促，学生自觉从而提高语文课程预习的有效性。

例如，一年级下册第十四课《要下雨了》，预习这一节课，教师可在课后通过信息化的方式及时与家长进行沟通联系，采取线上答疑的方式与学生进行交流，学生不免会提出下雨前动物的表现有哪些，它们都会有哪些行为等等，教师通过信息化网络对于学生的疑问进行线上解答，做到预习也能够不留疑问，信息化教学完善了学生课下学习的漏洞问题，做到了课上课下一体化教学。

三、采用信息化多媒体技术让学习内容动静转变，更好的理解教材

小学学生没有一定的学习基础很正常，对于语文课堂感到陌生很正常，但如何引导学生进行学习和理解，就需要教师多动一番脑筋，教师要善于利用多媒体技术带给课堂的便利，对于文字过于繁多复杂的教材内容，要懂得及时转变教学思路，不能故步自封，保持自己的一套惯性思路把自己困住。教师进行课堂讲解过程中要注意知识的随机应变，把静止不动的枯燥文字变成有趣的动态视频动画，把抽象、晦涩难懂的知识通过对媒体技术的方式进行转化，变成生动形象的具体内容，从而达到多媒体技术利用的最大化。

例如，二年级上册《狐假虎威》，这一节课的学习，如果只是靠教师对文字课文进行讲解，我相信它的效果不会太好，反而还会有许多学生感觉无聊乏味，这种趣味性类型的课文教师就应该采用多媒体技术的方式，让文字语言变成有趣的、生动的动画视频形式为学生进行播放，让学生进行观看，在观看过程中边讲解边领悟，让学生感兴趣，教师讲起来也会更加起劲，这样达到的课堂效果才是最好的状态。

总而言之，小学阶段是学生学习的最关键时期，它是学习的基础时期，也可以决定一个学生的命运。因此，在这个阶段要对于知识做到心中有数，胸有成竹，对于课堂的知识点做到心中有数。教师也要在此过程中不断努力探索教学方法和教学内容，不断更新自己的教学模式，为学生提供有利的教学方法，做到与时俱进，使学生在小学阶段也能够学有所成，而学生在小学的学习上，要试着去主动学习在考虑问题时从多方面去思考问题，解决问题，以此来锻炼自己的思维转换能力，从而为以后的学习打下坚实基础。