提高小学语文课堂教学效率的方法

江苏省建湖县实验小学 傅俊霞

课堂教学效率的提升是现代小学语文教学的诉求，针对学生的发展，教师需要结合语文学科的特征探究科学的指导方式，强调学生的思维训练和能力提升。除了帮助学生快速地掌握语言文字知识，更需要理解文字中的含义与思想。就当下而言，提高语文教学效率的方法并不唯一，教师要结合学生的表现不断探究，从根本上创造高效率的语文教学环境。

一、巧妙创设愉悦情境，激发学生内在驱动力

要提高课堂教学效率，除了在知识信息传递上合理安排，更重要的是激发学生的兴趣，在情感上引发愉悦，让学生以浓厚的热情主动理解、探索知识。特别是小学阶段，学生初步系统性、规范化地接触语文知识，其建构的学科态度以及对语文形成的体验将影响今后的学习状况，同时也关乎教学效率。因此，教师要以学生为主体，创设愉悦的课堂氛围。一方面，从隐形环境出发，在交流方式、行为态度等方面与学生亲切沟通，拉近与学生的距离，通过和谐、有趣的课堂气氛让学生凝聚注意力，全身心地投入课堂；另一方面，转化知识的呈现方式，以生动、形象的模式来呈现文字信息，提高知识理解的效率和记忆效果，最终通过搭建丰富的情境让学生清晰感知课文，从而提升课堂指导效率。

以《卖火柴的小女孩》为例，对于学生而言，童话具有很强的吸引力，但要形成深刻的感悟，理解其中表达的含义，则要特别关注学生的情感体验。所以，教师要在课堂中运用多媒体播放《卖火柴的小女孩》相关动画片段，从声像层面来刺激学生的感官，让学生深入体会课文中小女孩的悲惨处境以及所表达的愿望。然后，结合文字对文本进行分析，在情境刺激下，更易于让学生把握“蜷缩、蜡烛”等难读的词语。同时，将语言文字和视频动画相结合，学生的知识经验会更加深刻，教师可以更快速地引导学生理清文章脉络，帮助学生记忆。

二、运用张弛有度原则，提高学生知识理解力

高效率的课堂可以引导学生更快速地理解知识，完成新知的内化和迁移。通常来说，小学生的注意力集中时间较为有限，在一堂课中，要想提高教学效率，教师需要运用张弛有度的原则，除了明确教学目标和重难点内容，更要结合学生表现控制教学节奏，以动静互补的方式引导学生探究语文知识。比如，教师要控制个人讲解的时间，给予学生更多独立讨论、交流的机会，培养学生的自主学习能力。同时，在语文信息的传输上，要做好“疏”和“密”的分配，简单的语文知识让学生自主理解，提高教学节奏，而内容较为枯燥或者具有难度的知识，则放慢步骤，让学生有时间思考和消化，最终在张弛有度的教学方式下指导学生完整地建构语文知识体系。

以《普罗米修斯》为例，首先，教师需要明确教学目标和重难点知识，进而在课堂中有针对性地展开指导。本文作为神话故事，具有一定的篇幅量，那么，教师就要给予学生足够的时间自主阅读，初步感知文意，形成个人的判断。其中，教师要在新课引入前，通过提问的方式来判断学生的语文能力，然后在课堂中及时调整教学策略，以提高教学的指向性。同时，结合本文的内容结构，要将重点投入人物心情和形象的分析上，强化学生的语言赏析能力。最后，则要求在可控的时间里引导学生讲述故事的起因、经过和结果，完善语文思维，提高语言表达水平。

三、采用精讲多练模式，增强学生的习得水平

在语文教学中，学生处于主体地位，教师承担引导角色，为打造精彩、高效的课堂氛围，则要明确师生关系，以精讲多练的方式帮助学生理解语文知识，提升语文素养。首先，朗读是语文课的敲门砖，也是学生必须掌握的基础能力。那么，在语文课文学习中，教师要正确指导学生认识朗读技巧，初读理解课文大意；细读体会中心，感悟语段含义；默读质疑解惑。学生反复朗读训练，即可以充分感知语文的魅力，并为自身的表达做好充分的积累。另外，要在教学中组织学生仔细推敲文章语句，不仅要理解词句的意思，更要体会其带来的表达效果，学习修辞手法和表达方法，充实个人的语言知识体系，提高作文素养。

以《桂花雨》为例，在教学中，首先要指导学生流利、有感情地朗读课文，把握文章的基调和大意，为后续深入理解奠定感知基础。同时在学生略知文章思想的情境下，指导学生交流文章中表达作者思想情感的句子和内容，以训练学生的语言感知能力和分析能力。其次，师生共同交流全文六个自然段分别阐述的内容，让学生掌握行文脉络，以更深入地体会作者对童年美好生活以及家乡亲人的眷恋，强化语言和情感的体会。而最关键的是，要启发学生探索作者表达思念家乡情感的方法，为自身的写作提供思路，提高语文学习效果。

针对小学语文课堂教学效率的提升，在具体实践中，教师要判断、分析影响教学效率的关键因素，其中包括学生的兴趣、教学方法、内容的呈现形式、课堂气氛等。然后针对各个要素进行干预，以活跃情境，激发学生的学习欲望，通过张弛有度的原则在课堂引导学生思考，并通过多样化练习活动帮助学生习得知识，最终在师生良好的交互关系下提升语文教学效率。