小学写作教学的意义及实施策略
2021-11-22作文评点报社
作文评点报社 孙 铎
在小学阶段,写作教学在语文教学中有着重要的地位,教师通过写作教学,教会小学生学会运用祖国语言文字,以我笔抒发我心,表达思想感情的同时反映客观事实。写作能够综合反映学生语言表达综合能力,基于此,在语文教学中,写作教学有着重要的意义。
一、小学写作教学的重要意义
1.写作教学应着眼于培养学生的书面表达能力
在生活中,书面表达能力是人们语文能力的主要表现。叶圣陶先生说过:“作文教学应该着眼于训练学生掌握生活中、工作中必需的书面表达的本领。”语文教师在教学中要通过写作教学使学生的书面语言更具简洁性,词汇更具丰富性,思维更具严密性,表达更具准确性,培养学生学会运用恰当的文字进行书面表达的综合素养。
2.写作教学应着眼于促进学生智力的发展
写作过程是学生综合运用观察、想象、分析、比较、概括等能力,使作文素材丰富,中心明确,条理清晰,构思新颖,内容丰富,语言生动形象,由此可见,写作能促进学生的智力有效发展。
3.写作教学应着眼于培养学生良好的品行
朱自清先生曾说:“作文是基本的训练,是生活技术的训练——说是做人的训练也无不可。”在作文中,学生用稚嫩的笔写真话,抒真情,真的是既在教学生作文,又在教学生做人。基于此,教师要通过作文教学,激发学生感受生活中的真善美,激励学生积极向上,赞美美好的事物,痛斥丑恶现象,在写作中,使学生的个性得以健康发展,通过写作,激励他们讴歌美,创造美,并使自己的情感得以净化和升华,进而形成具有个性化的、健康的、积极的、高尚的审美情趣。
二、小学语文写作教学实施策略
1.小学语文写作教学激发学生写作兴趣
“兴趣是最好的老师。”激发小学生的写作欲望要从创设写作情境入手,教师在写作教学中,要通过多媒体等教学手段,创设生活情境、实物情境、艺术情境,给学生以真实的情境,唤醒他们的感知,触动他们的心灵,激发他们的灵感,唤起学生写作欲望。比如,从创设校园生活情境入手,可以让学生选取校园中的人、事和物,启发学生从小事入手,引领学生通过观察,写出精彩的美文;再如,创设实物情境可以从实验切入,通过引导学生做实验,不但要写出实验过程,还要写做实验时同学的神态、动作和语言,通过真实的实验,感受实验的快乐,同时写出生动有趣的作文;再如可以通过艺术情境,比如音乐烘托气氛,激起情感共鸣,写出感人的作文。
2.小学语文写作教学需要引导学生积累丰富的写作素材
生活是写作的源泉,教师要善于引导学生通过多种渠道积累生活素材,为写作打下坚实的基础。如从校园生活中提取写作素材,学生的学习、玩耍、运动等发生在校园内的一切,都可以成为学生笔下的素材,置身校园丰富多彩的活动之中,学生才能妙笔生花,鲜活的生命、感人的事情才会成为他们写作的主角。再如,学生可以从社会生活中提取写作素材。学生用他们的视角观察社会,感受社会热点问题,通过留心观察、社会调查等感受生活的美好、人们的善良、社会的百态等。这些素材能使学生感悟到人间的美好,从而写出具有真情实感的、真情流露的、具有正能量的优秀作文。
3.小学写作教学需要开展丰富多彩的阅读活动,培养阅读好习惯
阅读可以使学生掌握更多的知识,陶冶他们的情操,丰富语言。我在教学中充分利用学生爱听故事的习惯,给他们讲故事,带领他们听故事,推荐课外故事书籍,拓展他们的知识面,有的时候还会开展亲子共读活动激发学生的阅读兴趣。到了高年段,通过赏名著,品诗词,摘名句,帮助学生养成积累的好习惯。在语文教学中通过课前演讲、朗诵比赛、读书笔记汇报会、新书推介会等学生喜闻乐见的活动提高他们的语言表达能力,激发他们的阅读兴趣,为学生写作助力。
4.小学写作教学通过拓展练笔途径,为写作助力
(1)小练笔途径多样化:多元化的小练笔,不但能够激发学生的写作兴趣,还能培养他们丰富的情感和正能量的价值观。比如提供材料,让他们续写、扩写、仿写、写读后感;给学生主题,让他们自由命题,进行写作;提倡课外小练笔,可以是随笔、读书笔记、小评论、书信、邀请函等;组织学生观影,然后写影评等等。
(2)多样性写日记:日记使学生坚持观察生活、记录生活、感知生活,日记的形式可以是多样性的,比如想象日记、绘画日记、观察日记、心情日记、学习日记、剪贴日记、气象日记等,有的适合低年段,有的适合中高年段。坚持写日记能为学生写作做好铺垫。
总之,在语文教学中,写作教学不是孤立的,要和语文教学充分融合。教师要通过丰富多彩的教学活动,激发学生的写作兴趣,引导他们积累素材,学会观察,养成练笔习惯,还要促进学生和教师间的交流,为提高学生的语文写作质量助力。