小学语文教学中游戏教学的有效运用

江苏省如皋市北外附属龙游湖外国语学校 许陈蓉

在小学语文教学中，有效运用游戏教学模式有着较为突出的优势，不仅能够打造出更加高效的语文教学课堂，使学生可以更加深入地掌握语文知识，获得良好的情感体验，还能够激发学生的好奇心与探索欲，使其更加愿意参与到语文教学课堂中，进行创造性思维、逻辑性思维的运用。

一、导入丰富的课堂元素以开展游戏教学

随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也越发广泛，使小学的教学设备更加完善。多媒体资源能够为教学提供丰富的课堂元素，且这些元素十分形象有趣，能够在拓宽学生视野的同时提高其学习语文的兴趣。

例如，在对《大自然的声音》进行教学时，为了吸引学生的注意力，教师可以在上课前先对学生说：“在上课前，我们先做一个游戏，我将给大家播放一段音频，大家认真地听，然后猜一猜音频中的声音对应的是大自然中的哪些事物，比一比谁回答得更加快速且正确。”在教师说完游戏规则后，学生就会集中注意力，十分认真地听教师所播放的音频。在音频中，学生能够听到风吹动树叶的沙沙声、雨水拍打地面的响声以及其他动物愉悦的叫声。学生在聆听的过程中，逐渐感受到大自然的奇妙，同时也会积极地回答着自己所听到的声音，使得教学氛围非常活跃。如此一来，将丰富的课堂元素与游戏教学进行融合，能够使原本抽象化的内容变得形象化，也使枯燥的知识变得丰富多彩，有助于提高学生学习的积极性。

二、营造轻松的学习氛围以开展游戏教学

语文知识有一定的复杂性，学生在学习时往往会遇到问题，但语文课堂教学的时间有限，这就要求教师对教学节奏进行有效把握，利用游戏教学营造出轻松的学习氛围，让学生可以进行更加高效的学习，能够有效提高学生自主学习的能力。

例如，在对《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文进行教学时，为了让学生深入体会裁缝与顾客性格之间的区别，可以开展以“我是小演员”为主题的游戏活动，让学生两人一组，一人扮演裁缝，另一个人扮演顾客，由此激发学生对课文内容探索的兴趣。在学生准备的过程中，教师可以利用问题引发学生思考：“要如何扮演才能使裁缝和顾客的性格对比更加强烈呢？”基于教师的问题，学生对课文主人公的性格特征进行更加认真的揣摩，在表演的过程中也会尽可能地将人物的个性进行呈现。如此一来，通过扮演游戏，既能够营造出轻松愉快的课堂氛围，也能够实现学生语言表达能力的有效培养，同时也有利于其对课文内容更加深入地把握。

三、创设合适的教学情境以开展游戏教学

在小学语文游戏教学中，创设合适的教学情境，并设置具有探究性的问题，有利于引导学生积极进行相关内容的学习，也会运用所掌握的知识对问题进行分析。且由于小学生的好奇心与探索欲较强，创设出良好的教学情境，能够不断吸引学生的注意力，有效提升其语文学习的兴趣，使其更加愿意对语文知识进行深入的探究。

例如，《火烧云》一课教学目标是要让学生能够对火烧云这一自然现象进行了解，并能够培养学生对大自然事物的分析能力，有效激发学生探索自然的乐趣。因此，在对课文内容进行讲解后，为了满足学生的好奇心，教师可以利用多媒体为学生播放有关奇妙自然现象的视频，在播放视频后，教师可以为学生展示课前准备好的与自然现象有关的照片，随机展示一张，让学生进行抢答，回答最快并且答案正确的学生就能得到教师手中对应的图片。这一游戏形式，能够激发学生思考的积极性，使学生对自然现象进行更加认真的观察与探究。又如，在对《我爱你，汉字》这一课进行教学时，教师可以创设合作学习情境，展示与课文有关的学习问题，让每个小组针对问题进行探究与讨论，学生在小组合作模式中，能够结合学习与生活经验提出自己的思路。在不同小组进行分析时，教师要做出合理性的评价，使课堂中师生的沟通更加有效，促进学生语文素养的有效提升。

将游戏教学融入小学语文教学中，能够丰富教学课堂，营造出更加轻松的学习氛围，有利于吸引学生的注意力，激发其语文学习的兴趣。因此，教师要基于教学目标以及学生的学习特点，在语文教学课堂中有效运用游戏教学，不断调动学生语文学习的积极性，从而提高小学语文课堂教学的效率，实现学生语文综合素养的提升，为其后续的语文学习奠定坚实的基础。