浅谈小学语文教育中传统文化的渗透

2021-11-22翟文国

读与写 2021年22期

翟文国

(宁夏回族自治区中卫市海原县文昌幼儿园宁夏海原 755200)

引言

语文学科是其他学科的基础科目，可以有效提高学生自身的思想道德素质。在传统文化教育中涉及到最多的就是语文教学，因此，在小学语文教学中渗透中华传统文化是十分重要的。优秀传统文化虽然是我们国家的瑰宝，但是对于学生们来说会显得比较枯燥乏味，这就需要我们运用合适的策略与方法，让优秀传统文化注入新的活力，提高学生们学习传统文化的兴趣和热情。

1.中华传统文化的内涵

传统文化内容应该是过去存在过的种种物质、制度和精神的文化实体意识，其内容还具有广阔和博学的特点。中华民族文化源远流长，传统文化博大精深，它足以让中国人引以为豪，是中华民族的重要凝聚力。如今，虽然中国人的思想观念、行为准则和生活方式都发生了重大改变，中华文化也在全方位发生改变，但是中国人本质里还是将中华传统文化的精神和思想放在了重要位置。而且中华传统文化作为一种文化形态，其本身非常具有文化科学的价值[1]。

2.在小学语文教学中渗透传统文化的策略

2.1 深入挖掘教材中的传统文化教育元素。教师要精心挖掘小学语文教材中的传统文化教育元素，通过将传统文化与课本内容进行深度而巧妙的融合，挖掘教材中的文化内涵，引导学生了解符合时代发展的价值观、传统文化习俗、民族精神等。教师可以通过教材中丰富的内容向学生介绍更多有关我国传统节日的文化和知识，丰富学生的知识，扩宽他们的视野。教师在备课时，应充分挖掘教材中的内容，将传统文化渗透到课堂教学中，引导学生去学习、感知，有效提高传统文化教学的效率。例如，在学习《大禹治水》时，可以先让学生品读文中的语言，教师再给出一些关键词句，让学生按照提示讲讲大禹治水的故事，并体会其三过家门而不入的无私品质。通过读故事到讲故事的过程，检验和训练学生的语言能力，引导其对文中主人公的优秀品质进行解读，体会大禹的精神，从而使学生了解到传统精神文化。教师还可以适当延伸文章的内容，让学生学习到更加广阔而丰富的文化知识，了解传统文化的博大精深。又如，在学习《人之初》时，教师在讲解了这篇文章的大意之后，可以带领学生一起背背《三字经》，了解其中所提倡的传统的道德品质，体会精简的语言所传达出来的浓厚文化。小学生可能对文字的理解能力比较弱，但是他们对图画的兴趣却比较高，教师可以挖掘课本中一些插画图片所传递的文化内涵，引导学生去认识图画，了解图画中的内容，从而引出传统文化的价值[2]。

2.2 将游戏融入教学中。小学生们年龄尚小，玩心重，我们可以通过游戏抓住他们的注意力，将小学语文的知识点融入游戏中，让孩子们在游戏中学习知识，让游戏化的教学方式提高课堂的效率，为学生们营造一个轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习的积极性和主动性，在游戏的快乐时光中感受语文学习的魅力，提高学生的学习能力以及语文素养，使语文课堂更加的生动灵活，确保课程效能的最大化。例如，游戏的形式可以是多种多样的，在学习不同的语文知识时，运用不同的游戏方式，达到最好的效果。比如说在学习古诗的时候，必要的过程就是要考查学生背诵的成果，对于小孩子们来说，奖励是必不可少的，我们可以举行诗句接龙的活动，采用随机点名的形式，老师报出诗名之后，随机抽点第一个学生，这个学生要以最快的速度回答出这首诗的第一句，然后紧接着点第二名同学，第二名同学要回答出诗的第二句，以此类推，都要独立回答，如果回答正确就可以得到奖励，回答错误也不必批评，在下一次上课时再给予他一个机会，让他回答。学生们的积极性会有显著的提高，学生们是课堂的主体，我们的教学工作要以学生们为本，帮助学生们查漏补缺，让玩与学相结合，竞争才会更加有动力，尽量让每一位同学都参与到游戏中来，调动学生们的学习热情，进而使学生们进入到一种良好的学习状态中去。

2.3 结合实际生活渗透传统文化。传统文化不仅存在于教材课本当中，还存在于现实的生活中。要更好地体验到文化内涵，就需要自己走出课堂，走进生活。传统的节日就是中华民族精神文化的财富，其中更是蕴含着丰富的文化精神。教师可以依照某一个传统的节日，结合生活实际带领着学生体验传统文化中丰富的知识。并且教师可以利用现代的教育资源，为学生订购一些有价值的书籍，让学生掌握的传统文化知识更为广阔，从而培养学生学习语文的兴趣。在平时的生活中，家长也要带动学生去学习中华传统文化知识，例如：教导孩子学习绘画、书法、传统乐器等，让学生可以间接学习到传统文化知识，值得注意的是在制定学习方案时，要以他们的兴趣爱好来制定方案，正确引导他们去进行学习[3]。