基于中职学考的汽车类技能教学案例分析

2021-11-22无锡汽车工程高等职业技术学校朱永亮

汽车维护与修理 2021年8期

无锡汽车工程高等职业技术学校朱永亮

为了积极响应国家号召，实现职业教育的改革与创新，全面提升职业教育的整体水平，江苏省制定了中等职业学校学生学业水平考试制度（以下简称“学考”）。通过该制度的全面贯彻与落实可以培养优秀的技能人才，实现职业教育的创新与改革。因此，中职院校要结合学考的要求与标准进行教学改革，加强技能培训，增强学生的专业技能，在此基础上推动汽车行业的可持续发展。

1 基于中职学考的汽车类技能教学改革思路

中职院校要实现对课程设置、教学模式与教学理念的创新与改革，要深入研究与分析汽修技能考试大纲及考点建设标准文件要求，对汽修相关专业进行改革与创新。学校要全面培养学生的基础知识与技能，提高学生的职业素质。另外，也要加大投入，积极配备完善的实训场地及设备，这样才能更好地满足教学需求，才能更好地培养学生的实践能力，提高教学水平。

2 基于中职学考的汽车类技能教学方案设计

由于中职院校汽车运用与维修专业开设了多门课程，本文以汽车发动机构造与维修课程为例，对其进行教学方案设计。结合该门课程的教学情况，将中职学考的内容、技能要求及课程内容有机地结合起来，具体内容如下。

（1）学考内容是气缸盖的拆装及检测。学考技能要求是可以充分发挥工具的作用，对气缸盖的螺栓进行拆卸、清洗，并完成对气缸盖的清洁工作等；课程内容主要是气缸盖的拆装及检测。

（2）学考内容是凸轮轴的拆装及检测。学考技能要求是可以充分发挥工具的作用，对凸轮轴的轴承盖螺栓进行拆卸与清洁等；课程内容是气门传动组的构造及检修。

（3）学考内容是气缸体的检测。学考技能要求是可以充分发挥工具的作用，对气缸体进行清洁，对其表面是否存在损伤进行目测检查；课程内容是气缸体的构造及检测。

（4）学考内容是气门组的拆装及检测。学考技术要求是可以充分发挥工具的作用，对气门组进行拆卸，可以对气门及其弹簧座进行科学、彻底的清洁。课程内容是气门组的构造及检修。

（5）学考内容是活塞环的拆卸和检测。学考技能要求是可以充分发挥工具的作用，对活塞环进行拆卸及清洁等；课程内容是活塞连杆组的构造及检测。

由上述分析可知，该课程中的重点内容包括气门组及气门传动组的构造及检修；气缸盖及曲轴飞轮组的拆装和检测；另外还包括气缸体和活塞环的检测等。为了顺利地开展技能教学工作，中职院校要配备完善的实训设备，充分满足教学需求，有效地培养学生的实践技能，提高学生的技能水平。

3 汽车类技能教学方案的实施要求与效果

为了顺利地实施教学方案，实现教学目标，首先，中职院校需要严格根据汽修专业有关的职业资格标准对汽修专业课程体系进行进一步的优化与完善；其次，要结合学考的要求建立健全实训实验基地；第三，根据改革方案制定科学完善的教学管理及考核制度。通过对改革方案的全面实施与深入实践，最终证实该方案有较强的可行性，使教学质量得到全面提升，提高学生的职业素养。

4 基于中职学考的汽车类技能教学优化策略

（1）提升技能教学管理水平。伴随学考的逐步推进，中职院校要组织专家与学者分专业解读相关标准，制定科学、完善的绩效考核机制。要加强学考及专业建设，使二者有机关联，完善专业设置。中职院校要充分重视技能教学管理工作，采取有效措施高效地完成该项工作，全面贯彻落实多元化的评价机制，在此基础上提升技能教学管理水平。

（2）加强师资与设备建设。在中职院校的技能教学中，教师不仅要对学生的学习情况进行示范性指导，还要对教学内容进行转换，使其成为学考的内容。要采用多元化的方法与技巧，全面提升教学质量。为了达到这一目的，中职院校要充分重视师资力量建设，全面贯彻落实1+X证书制度，加强对教师的培训与教育，创建优秀的教师团队，全面提升教师的专业素养。

在2019年，江苏省教育厅对学考的考点建设设备提出明确的要求与标准，另外也配备了相关的专项资金。在实际操作中，要充分重视对苏中与苏北等地区的政策倾斜，给这些地区提供更多的专项资金，使当地的中职院校能够更好地完成实训基地建设工作。中职院校要结合实际情况对招生的规模进行科学判断，不断提升技能教学水平。此外，学校要努力获得行业企业的大力支持，积极建设产教融合实训基地，配备更加完善的设施设备，确保实训活动顺利开展。

（3）加强学考与教学的有机融合。学考是针对所有中职院校学生开展的合格性考试，主要是对学生的通用技能进行考核。对口单招考试属于一种选拔性考试，其不仅要考核学生的通用技能，还要考核学生的专项技能。在技能教育教学中，中职院校要改变以往“以考定教”的教学理念，要结合学生的实际情况科学地设计技能教学方案，在此基础上推动学生的全面发展。

对于汽修类专业技能考试而言，其主要是结合相关标准来制定考纲的。例如，汽车整车与配件营销专业的学生在参加机电方向的技能考试时，由于技能教学标准是在2018年出台的，但省专业人才培养指导性方案征求意见是在2019年出台的，存在着脱节现象。在此状况下，就需要对人才培养方案进行进一步优化，更好地满足技能教育教学的实际需求。为解决问题，中职院校要结合机电方向及其他两个专业的实际情况，并结合学校的实际状况制订科学的教学计划，对技能教学的基本内容、方法及要求等进行科学的编写。在技能教学中要积极采用虚实结合及理实一体化的教学方法与模式，实现理论与实践的有机结合，提高技能教学水平。

（4）利用信息技术优化教学资源。新时代背景下，为了实现职业教育的可持续发展，中职院校要充分发挥信息技术的作用，不断优化教学方法与手段，积极成立数字化技能教室，为技能教学提供科学、完善的实训平台，建立教学资源库，从而为教学工作的顺利开展提供有力的保障。授课教师要充分重视信息技术，将其科学地运用在技能教学中，要对实操及虚拟仿真之间的关联进行科学的处理，另外要制订完善的信息化教学计划，全面贯彻落实驱动机制，加强教育培训，有效培养教师的信息化应用能力。不仅如此，学校也要积极地加强校企合作，不断完善信息化教学资源库，从而提供充足的优质资源，使教师的专业能力得到不断的提升，使其更好地开展技能培训工作。

（5）强化教学与职业技能等级内容的融合。在中职院校专业技能教育教学中不仅要为学生传授专业知识，完成教学任务，还要完成职业技能等级的评定工作。对学考而言，主要是评价学业的教学水平。目前，对人才的职业技能等级评定不仅包括职业资格证书，还包括1+X证书。其中，职业资格主要是对人才的专业技能水平进行评判的标准。1+X证书会对人才的职业技能水平进行证明。其实，这些证书与等级评定之间有着密切的关联，其在人才培养目标及教学质量等诸多方面都有着共性。所以，为了更好地完成教育教学工作，就需要对它们进行有机衔接。要充分重视学考、重视职业技能等级评定，并将其和技能教育教学工作进行有机融合，进而全面提升教学水平。