课外阅读对小学语文习作教学的影响

2021-11-22温怀斌

读与写 2021年22期

温怀斌

(安徽省凤台县钱庙乡合锻希望小学安徽淮南 232154)

在现阶段的小学语文写作教学过程中，部分语文教师在教学的过程中，只是一味地教授学生写作方法，并不注重从阅读的角度，进行此部分内容的授课，从而导致学生无法生动形象，以及更为具有逻辑性描述相应内容，而提升学生的写作能力便成为空谈了。针对这种状况，本文注重从课外阅读对提升学生写作能力的重要性以及运用策略两个角度进行分析，旨在促进教师写作教学水平的提升，增强学生的语文写作能力。

1.课外阅读在小学语文写作教学中的重要性分析

1.1 激发学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师。通过开展课外阅读教学，教师可以让学生真正从个人兴趣入手，进行相应文本的阅读，并在此过程中，对学生进行阅读方法的指导，从而让学生在阅读的过程中，积累阅读素材，掌握写作思路。与此同时，教师可以构建具有分享性的阅读空间，并在此过程中，激发学生的表达欲望，真正让学生将个人的想法，以及阅读中的体会，运用到写作中，从而达到提升学生写作学习兴趣的目的。

1.2 拓展学生写作知识面。在课外阅读的过程中，小学生不仅可以从不同的角度，认知世界，而且还能真正让学生在此过程中，积累更多的语言表达方式，掌握更多的写作思路。与此同时，教师可以根据学生的实际阅读以及写作能力，进行方向性的引导，从而让学生最大限度地运用阅读积累知识，真正拓展学生的写作能力。

1.3 增强学生文本理解力。在本文中的提升学生的文本理解能力中，教师重点从提升学生的认知能力以及解读能力两个方面进行解读。在提升学生的认知能力方面，学生通过阅读不同类型的文本内容，可以拓展认知世界的角度，并在此过程中，真正突破对世界认知的局限性。在提升学生的解读能力方面，学生可以在教师的引导下，对相应的阅读内容，进行解析，并在此過程中，构建阅读内容与学生生活，以及已掌握知识的连接，真正达到提升学生阅读解读能力的目的。

2.课外阅读在小学语文写作教学中的应用性分析

2.1 提高学生阅读兴趣。兴趣是促使小学生学习的主要动力，激发学生的阅读兴趣，调动学生的主动性显得尤为关键。对此，教师在教学过程中可以采用趣味教学的方式增加写作的趣味性，如：小学生对于童话故事更容易产生兴趣，教师在鼓励学生进行课外阅读时，经常为他们讲解神话故事、成语故事，如神笔马良、后羿射日等，不仅增加了趣味性，还拓宽了学生的知识层面。

2.2 指导学生掌握科学的阅读方法。在小学阅读课外阅读教学的过程中，教师应指导学生掌握科学的阅读方法，让学生最大限度地运用相应阅读知识，促进学生将阅读能力向写作能力转化，促进他们写作能力的提升。

在具体执行的过程中，教师可以从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，激发学生阅读兴趣。教师可以深入了解学生，了解学生喜欢的阅读内容，并在此基础上，为学生推荐相应的课外读物，真正让学生进行相应文本知识的阅读。第二点，指导阅读方法。在进行课外阅读的过程中，教师可以鼓励学生从以下两方面，进行相应知识的阅读。方面一，整理阅读内容。教师可以指导学生积累阅读内容，即让学生对阅读内容进行分类，并在此过程中，辅助他们构建具有个性化的阅读知识体系。方面二，解读阅读内容。教师可以引导学生从个人的理解，以及生活体验等角度，让他们构建阅读知识与个人认知的连接，真正提升学生的文本解读能力。

2.3 兴趣培养，加强实践。之前教师已经通过多媒体教学，吸引学生的注意力，激发了学生的兴趣，但是还需要教师进行进一步的兴趣培养，让学生对阅读和写作主动产生兴趣，自发进行阅读写作的探索和创新。

多媒体教学为学生营造了阅读写作的氛围，文章的内容，结合学生的想象力，深深地刻入学生的脑海中，便于学生今后进行运用。通过多媒体教学的推进，还加强了学生对文章段落的层次的理解，为了之后写作的层次性做铺垫。

除了多媒体教学，还需要进行阅读习惯的培养，提高阅读的速度和效率，帮助学生真正产生对阅读写作的兴趣。因为无论课堂氛围是多么轻松，最终还是需要培养学生独立阅读写作的能力。所以需要教师对学生进行阅读的指导，通过阅读效率的提高，降低学生对阅读的反感，对长篇阅读的厌恶，增强学生的信心。教师可以让学生写日记、阅读笔记、读后感等形式，帮助学生进行写作实践。