小学语文教学中提高学生阅读能力的意义及途径

田 媛

(山东省青岛开平路小学 山东 青岛 266042)

在现阶段的小学语文教学中，已经不再偏重于对学生文化知识的培养，越来越多的注重培养学生的综合能力，小学阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，不仅能够帮助学生夯实基础知识，还能有效拓展学生的思维，所以教师应该重视小学语文阅读教学的重要性，以提高学生的阅读能力作为教学的主要内容，在小学语文阅读的教学中制定多元化、有针对性的教学策略，营造轻松和谐的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，进而有效提升学生的阅读能力[1]。

1.小学语文教学中提高学生阅读能力的意义

在小学阶段的语文教学中，小学语文阅读教学是其重要的组成部分，小学语文阅读教学是小学语文基础知识教学与小学语文写作教学的重要衔接部分，在小学语文教学中起到了十分重要的作用，在教师的引导下，学生能够通过阅读文章来提高自身的思维逻辑能力、语言组织能力及阅读能力，这是小学阶段学生必备的能力。另外，学生具备了阅读能力之后，通过阅读还能拓展学生的知识储备量，开阔学生的眼界，陶冶其情操，不断激起学生对未知世界进行探索，提升学生的综合素养，长此以往，也有助于学生实现自我价值。

2.小学语文教学中提高学生阅读能力的途径

2.1 科学引导学生反复阅读，加深学生阅读理解能力。在小学语文教学中，要想提高学生的阅读能力，首先可以通过预读来让学生对文章的结构、中心思想有初步的认知，俗语说“书读百遍其义自见”，这用在阅读教学中十分适宜，在学生进行了预读之后，教师可以引导学生对文章进行反复阅读，这不仅能够加深学生对文章的理解，还能拓展学生的思维。在此过程中，教师还要以教材内容作为基础，指引学生反复阅读找出内容中的重点和难点，并对这些重点和难点进行思考和处理，提高学生自主解决问题的能力，进而提高学生的阅读能力[2]。

例如，在教师讲解《伯牙鼓琴》时，因为这篇文言文是学生第一次接触文言文，在理解上一定会存在一定的困难，所以教师可以先引导学生利用注解来先对文言文进行初步的理解和记忆，在经过反复的阅读和研究，结合教师的帮助来理解这首文言文想要表达的意思，经过反复阅读，学生不仅加深了对文章的理解，还充分利用这节课的时间将这首文言文中的知识点背诵下来。反复阅读的教学模式，有利于提高学生对知识的探索欲、自主解决问题的能力和阅读能力。

2.2 优化学生阅读方式，提高学生的综合阅读能力。在小学语文教学中，提高学生阅读能力的前提是学生要掌握正确的阅读方式，正确的阅读方式能增强学生对文章的理解，还能提高学生的阅读质量和阅读效率。所以教师在日常的小学语文教学中，可以以教材不同的文章特点为基础，结合学生实际的学习能力，制定多元化、有针对性地阅读教学方式，优化学生的阅读方法。如略读法、精读法、跳读法、速读法等，不管运用那种阅读发方式，只要适合学生，都能让学生快速地掌握文章重点知识，提高学生阅读能力。

例如，教师在讲解《丁香结》时，教师就可以引导学生对文章进行略读，对文章的大意有初步了解之后，在引导学生对文章进行精读，分析文章中的结构、中心思想、写作手法及情感表达，另外，这篇文章描绘了丁香的美丽，教师还可以引导学生对文章中的美词佳句进行抄录，为日后的写作提供素材，这样的教学模式符合学生自身的学习特点，能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。

2.3 延伸课外阅读，有效拓展学生阅读能力。在小学语文教学中，为丰富学生的阅读知识面，提高学生的阅读能力，教师还可以以教材内容为基础，向学生拓展一些课外阅读，实现语文阅读知识的延伸，帮助学生积累更多的阅读素材，为未来的阅读和写作打下良好的基础，培养学生良好的阅读习惯[3]。

例如，教师在讲解《少年闰土》时，教师为辅助学生对这篇文章的理解，《少年闰土》这篇课文出自鲁迅的作品《故乡》，所以教师可以引导学生再多阅读一些如《故乡》、《朝花夕拾》等方面的书籍，通过整本书的阅读，加深学生对文章的理解和记忆，这类的书籍符合学生的认知水平和兴趣爱好，能有效提高学生的阅读能力。

综上所述，小学阶段的学生正处于培养其阅读能力的黄金时期，提高学生的阅读能力在其进行语文学科学习的过程中具有十分重要的意义，所以教师要提高对学生阅读能力的培养，采用多元化的教学模式，提高学生的学习兴趣，进而有效提升学生的阅读能力及语文综合素养。