让核心素养贯穿中职英语课堂教学始终

2021-11-22韩淑群

读与写 2021年22期

韩淑群

(浙江省衢州数字工业学校浙江衢州 324200)

核心素养是我国当前开展各学科教学的研究热点，很多教师在落实不同的教学方法时都会以核心素养的培养为根本，提升学生的综合学习能力。在大力发展职业教育的今天，中职英语教学受到了越来越大的关注，中职英语教师也在不断地探索适合中职学生实际的教学方法，努力促使核心素养能够渗透在平时的课堂教学中。

1.英语学科核心素养与中职英语课程目标解读

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学校与实践而逐步形成的正确价值观念、必备人格和关键能力。英语学科核心素养由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面构成。

中职学校英语课程的目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步激发学生英语学习的兴趣，帮助学生掌握基础知识和基本技能，发展英语学科核心素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

2.中职英语教学现状及成因分析

随着中职学校的数量及办学规模不断扩大，中职学校生源质量普遍下滑，英语水平更是远远低于社会对职业人才的要求。很多学生厌学，词汇量严重不足，听说能力极差，即使能听懂一些的学生讲的也都是“哑巴”英语。一批教师依然沿袭传统单一的填鸭式教学方法，课堂一潭死水。更糟糕的是，很多中职学校只关注专业课教学，甚至将专业课和文化课分割开来，忽略英语师资配备和业务专修，采用统一教材，职业教育特色不明显，教材普遍偏难，还不停的改版更换，繁重的课务压力让教师无心也无力对教材进行适当的整合。核心素养只能是纸上谈兵。

如何适应新形势下职业教育课程改革的需要，更好地培养学生的核心素养，已然成为目前中职英语教师必须面对和解决的问题。

3.将核心素养贯穿中职英语课堂教学的实践探索

下面，笔者将以自己的教学实践为例，谈谈如何将核心素养贯穿于中职英语课堂教学的始终。

3.1 营造轻松和谐的课堂氛围。轻松和谐的课堂氛围可以打破传统教学中的师生壁垒，打破学生在学习当中受到的限制，给学生一个相对宽松和自由的学习环境，提高学生的学习积极性。

如在教学阅读课《American High School Life》时，笔者打破传统的秧田式座位安排，将全班分成5组，选出1个组长，呈圆桌式排列，中间留有空地作为角色表演区域，这种新颖的座位安排形式既能让每位学生看到角色表演和板书，更能让人耳目一新，如同坐进美国教室学习，激发他们的兴趣。

3.2 做好科学合理的教学设计。在开展阅读设计的过程中我们要根据不同学生的个性特点合理构建语言知识，根据文本内容合理选择教学方法，并且适时适当地给予客观正面的教学评价。还是以阅读课《American High School Life》为例，笔者备课时就设计了分层次教学，对于不同层次的学生布置不同的教学任务，从视频导入Lead-in、Predicting、Skimming、Careful reading、 Retelling、Discussion到Interview，层层深入，一步步地引领不同层次的学生完成不同层次的教学任务，提高学生的各种阅读技能，引导学生讨论中美高中生活的异同，体验成功的喜悦。

3.3 开展丰富多彩的教学活动。教学活动的设计应面向全体学生，充分考虑学生的年龄、心理、知识和时代特点，创设真实的语言环境，活动力求生活化、情景化、趣味性、创新性、贴近专业，只有这样才能激发学生的学习兴趣，真正实现核心素养的落实。

例如，笔者在旅游专业班教学Staying in a Hotel话题时，把学生带到酒店管理实训室，结合本单元有关预订、问询、叫早服务、入住登记、离店结账等内容以及自己已有的相关知识，开展模拟训练，并且邀请他们的专业课老师参与听课。这种实景型的交际活动，不但给学生创造了使用语言的机会，而且让学生进一步熟悉就业环境，减少使用英语时的心理压力，充分体现了学生的主体地位。

又如，在汽修专业学生学习专业课《安装台虎钳》期间，我将学生带到汽修实训室，指读台虎钳各部件名称如台虎钳bench visor,钳口jaw, 固定螺母fixing nut,弹簧spring,挡圈bead flange等，并展开“单词记忆大比拼”，参加比赛的同学都相应获得加分卡、进步卡、鼓励卡等，没有参加的同学获得减分卡，圆满完成学习单元的任务。

再如学习Environment话题后，布置学生小组合作用英语为学校绿化带制作保护环境的宣传语。