基于乡土文化提升小学语文教学价值

江苏省海安市城南实验小学 周 莉

现阶段，语文教学在开展的过程中依旧存在一些不足之处，需要教师不断挖掘教育价值，让学生获得良好的成长与发展。所以，贴近实际情况，教师就应该展现学科优势，适当加强乡土文化的渗透，从而促进文化的继承和发展，让学生探究其缘，让教育价值得到最大限度的展现。

一、挖掘教材内容，渗透乡土文化

在新课改的背景下，身为语文教师，要想更好地实现乡土文化的渗透，首先就应该挖掘教材内容，找寻到和乡土文化息息相关的内容，以此找寻到切入点和渗透点，让理想的教育效果得到真正的实现。所以，在当前，教师就可以对教材内容进行细致分析。借助这样的方式让文化得到顺利渗透，让教育的价值和内涵变得更加丰富。

例如，《七律·长征》是毛泽东所写的一首七言律诗。当时，毛泽东领导的中央红军翻过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，于是写下这首慷慨激昂的诗。所以，教师也可以贴近乡土文化，将江苏海安市所开展的心灵之声纪念长征八十周年的活动信息引入进来，为学生播放海安武警中队所举办的有关缅怀活动的视频。借助这样的方式就能带给学生亲切感，让学生跨越时间障碍，感受到中华人民万众一心，勇攀高峰的激情，在无形中实现文化的有效渗透。再如，在讲解《狼牙山五壮士》一课的过程中，本文是以抗日作为背景的。所以，在课前，教师就可以为学生预留任务，让学生找寻在江苏省所发生的一些抗日战争故事。在开展后续教学的过程中，可以让学生对内容进行呈现，例如，淞沪会战、徐州会战、沙加浜等。通过展示，学生被带入当时的抗战氛围中，从而可以更好地投入对文章的探究中，感受到革命思想，实现文化的良好渗透。

二、推荐课外书籍，渗透乡土文化

小学语文教学具有较强的启蒙性，对学生人生态度、人生理想、价值观构建都有着非常大的作用。所以，在教学过程中，教师也应该突破课堂教材的局限性，不断扩展视野，可以立足课外找寻一些有关学生价值观和人生态度教育的优质素材，让学生深刻地感受到革命思想，促进乡土文化的良好渗透。在现阶段，为了更好地在语文课程教育中加强乡土文化的渗透，教师在教学过程中就可以通过推荐课外阅读的方式让学生的知识视野变得更加广阔。借助这样的方式就能让学生对历史产生更加深刻的理解，让学生感受到新中国的来之不易，从而对现阶段的美好生活时光加以珍视。

例如，教师可以结合小学生的特点，推荐一些有关抗战的书籍，例如，《长征》《飞夺泸定桥》等，让学生可以在阅读的过程中徜徉在知识的海洋。在阅读过后，教师也应该为学生预留时间，让学生交流和互动。这样的方式可以让学生受到感染和熏陶，有助于学生知识面的进一步扩展。

三、开展课外活动，渗透乡土文化

在语文教学过程中，为了更好地实现乡土文化的渗透，教师也可以适当开展课外活动。通过这样的方式，学生能拓展视野，对乡土文化产生深刻的认知。在此过程中，教师应该展现自己的作用，应该为学生提供良好的环境及实践条件，达到理想中最佳的渗透效果。

例如，国庆节、建军节、抗日战争胜利纪念日等，教师就可以让学生找寻一些相关诗词，开展有关乡土文化的主题活动。也可以让学生将江苏省海安市的乡土文化作为主题制作手抄报，进行评比等。这样的方式能让学生更好地受到乡土文化的熏陶和感染，让理想的教育效果得到不断展现。除了以上这几个方面之外，在乡土文化渗透的过程中，教师也可以利用地域的优势，带领学生积极地在线下活动中亲身参与和感受。这样就可以让学生对乡土文化产生更多的感受和思考，使得实践活动得到积极的拓展。例如，在条件允许的情况下可以带领学生一起去参观海安市的新四军联抗烈士陵园——“联抗人物馆”。一边开展实践活动，一边带领学生去探究一些有关海安市的抗日事迹。在活动结束之后，让学生书写感受，促进其不断思考和交流，从而实现文化的渗透。这样就可以让语文课程教学在开展的过程中变得更加有价值和意义，达到理想中的文化渗透效果。

综上所述，在当前，小学教师在语文课程教学中加强乡土文化的积极渗透是非常重要的，能更好地实现语文教学的完善和优化，成为语文教学中不可割舍的一部分。所以，在课程教学开展的过程中，教师就可以从挖掘教材内容、推荐课外书籍、渗透革命思想、开展课外活动、开展线下活动等几个方面让乡土文化得到真正的渗透，达到理想中的教育效果。