新课程背景下在小学语文教学中渗透德育

福建省漳州市云霄县莆美山美小学 陈添俊

在小学语文教学中，教师要适当融入德育知识，更好地让学生了解德育内容，帮助学生理解“成才先成人”的相关概念，让学生认识到基础知识不是学习的全部内容，还要了解自己的发展需求，进行更深入的学习。

一、小学阶段语文课堂融入德育的重要意义

首先，在小学阶段的语文课程中融入德育内容，可以帮助学生树立良好的道德观念，形成良好的道德品质。小学阶段的学生由于年纪较小，对社会的不良因素缺乏一定的判断能力。做好小学语文课堂的德育工作，可以帮助学生在掌握基础知识的前提下，通过字里行间蕴含的文化知识提高自己的文化底蕴，满足学生想要学习更多知识的需求，带给学生更加积极的正能量。

其次，在小学语文课堂教学中为学生进行德育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观。作为教师，要学会引导学生注重品德修养，通过课堂教学，为学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生进行思想成长，提升学生分辨是非对错的能力，让学生的价值观更能满足学生的发展需求，为学生后续的思想成长提供更多的发展契机。

最后，德育工作可以为学生的学习提供更加丰富的教学素材。

二、做好小学语文课堂德育知识渗透的教学策略

1.以教材内容为基准，引入德育知识进行教学

在小学阶段的语文课堂中，教材往往会选择情感丰富且易于学生进行深入学习的教育内容。教师在进行知识讲述时，合理地融入德育知识，不但可以帮助学生熟练掌握文章的中心内容，还可以帮助学生形成正确的道德思想。经过教师对德育知识的讲解，学生可以深刻感受优秀文化的内容，了解时代发展的脉搏，更好地满足学生对德育知识学习的要求。

例如，在进行鲁迅作品的学习时，教师可以首先对鲁迅先生生活的背景和个人性格进行简单介绍。鲁迅生活在动荡的年代，他的作品是对时代的反思，也是对人们的启示，他的作品对反动派有着深恶痛绝的反抗精神，对革命势力则惺惺相惜。教师在引导学生进行课文阅读后，可以帮助学生理解鲁迅先生的思想品格和他笔下所塑造人物体现出的人物性格，帮助学生形成正确的思想观念。例如，教师在对鲁迅作品讲解结束后，可以对学生进行提问：在当时的时代，鲁迅的思想品格可以给我们什么样的学习启示？鲁迅先生所提倡的思想，是否在当今的时代仍然适用？学生在听到教师的提问后，展开了深入思考，学生敬佩鲁迅先生的思想品格，并表示鲁迅先生所提倡的顽强不屈反抗恶势力的思想，在当今时代仍然适用。学生在教师的引导下学习了鲁迅的思想品格，并提出了自己的见解。由此可见，教师将德育知识渗透到语文课堂，以多样化的教学方式激起了学生学习的欲望。教师还可以让学生在了解人物性格的前提下，更深入地了解了文章内容，从而提高学生对课文的掌握程度，也为学生的思想成长提供更多的发展契机，满足学生德育学习的需要。

2.利用写作教学内容，实现学生德育思想渗透

在对小学生进行写作教学时，教师要在练习的过程中提高学生的道德品质，以更加多样的教学方式丰富学生的德育知识，加深学生对德育知识的掌握程度。例如，在学习部编版五年级上册《地震中的父与子》时，教师要学会以整体的教学方法来引入知识内容，让学生在通读课文后了解父爱的伟大。在学生通读课文后，教师可以组织学生开展小组讨论，针对生活中父亲对自己的爱进行探讨。学生在经过探讨后得出了一定的结论，教师可以为学生提供主题“我所知道的父爱”，让学生针对父爱进行写作，让学生在自己的回忆中回想父亲对自己点点滴滴的爱，体会到亲情的同时也理解课文的内容，更好地进行德育知识的渗透。

德育不是简单的工作，小学语文课堂作为学生知识拓展和了解更多德育知识的主要平台，教师除了要保证提高课堂教学质量外，还要帮助学生树立正确的三观，不能只局限于教材的内容，还要学会为学生进行知识的拓展，适当引入课外活动和相关知识来进行德育知识渗透，提高学生的思想道德修养。