引领•唤醒•提升——网上语文教学如何有效“助学”

广东省广州市花都区新华街第四小学 潘春瑜

信息时代，线上课程资源的开发与利用在确立学生主体地位，促进学生自主学习，促进课堂师生互动，突破教学的时空限制，提高学生学习效率方面起到较大的作用。尤其在2020年初的特殊时期，各大高校采用此模式，有效地保障了学校课程的稳步开展。但是，在这种新型教学模式下，教师如何设计微课资源以及在线上如何对教学秩序与教学质量进行监控管理，并且得到一个很好的反馈，是值得每一个教育工作者思考的问题。

一、引领——网上语文教学的优势

1.突破教与学的时空限制

在新冠疫情期间，很多学校不能如期开学，而线上课程资源的开发与利用很好地保障了学校课程的有效运行。语文学科尤其如此，线上课程资源的开放与利用，使得语文的学习降低了学生预习、学习、复习过程中的复现成本，且快捷便利。

2.有利于因材施教

课程资源的建设分门别类，主要分为：“生字词学习”“课文内容理解”“课后习题导引”等板块开放课程资源，一课分为多个视频，学生可以根据自己的需求自主选择学习相关板块。这种线上线下结合的模式有力地弥补了传统课堂的不足，教师的口授已然不是学生唯一的知识输入源，学生的听课时间也不仅仅局限于45 分钟，学生的学习地点也不仅仅局限于教室。此种模式灵活多样，极大地促进了学生的学习积极性。

3.促进教师提升信息素养，推动教师自觉成长

线上课程资源的开发利用，逼迫教师改变了传统的“填鸭式”教学方式。教师的主要任务从备课讲授转向为学生提供高质量的学习手段与学习资源，然后进行相关问题的答疑，起到一种提供良好的学习氛围，提供充满安全、自由的学习环境的引路人角色。在这种模式下，语文教学更加关注学生的自主性，所有的手段都是让学生固有的优异潜能能自动地得以实现。

二、唤醒——网上语文教学需要注意的问题

1.加强网上教学与传统课堂教学的耦合度

开展网上语文教学，教师必须分门别类，具体问题具体分析。例如，重点在以下方面加强学生的深入学习。网上资源的开发利用上，重点从“生字词教学”板块，从字源入手，疏通汉字源流，贯彻落实字理教学，使得学生真正提高识字能力，而不是像在传统的线下模式下，教师要求学生死记硬背；在“课文内容理解”板块，教师应该利用现有的课程资源，采用多种介入阅读方式，引导学生真正领悟文本后面的思想意涵；在“课后习题导引”板块，教师应该引导学生从课文内容出发，巩固所学，并拓展思维，为学生以后的学习打下良好的基础；“在口语交际和习作”板块，教师应该引导学生读懂要求，采取“提纲式”“思维导图式”等方式让学生学会行文，从而触类旁通习作的常规方式。

2.加强学生的自主性

其一，在课堂教学中，首先，就是确保线上线下教学内容的不重叠与交叉，要明确线上与线下的教学学习是教育的互补关系，而不是替代关系。其次，在设计具体的教学计划或者教学质量评价标准时，一定要符合线上线下教师教授与学生学习的实际特点，例如，在线上教学过程中，应该重点关注师生互动，以学生为主体，而不是像传统线下模式下仅仅关注学生到课率与学生的学习状态，因为学生的学习状态是不好量化的，是比较空泛的。

其二，坚持非指导性的教学方法，加强翻转课堂建设，对不同知识，让学生分类分组进行自主探究，自主学习，教师仅仅提高答疑解惑的指引作用。因此，网上语文教学要想发挥出应有的作用，就需要教师转变以往的组织者和领导者角色，作为学生自主学习、自主探究的催化剂，否则网上语文教学只能是“新瓶装老酒”，起不到应有的作用。

三、提升——网上语文教学需要解决的最大痛点

1.拓宽教学质量的监控对象

传统的线下语文教学模式监控主要是监控课堂的到课率、教师的备课情况等。如今，网上语文教学仍然采取此模式，必定难以发挥线上线下混合学习的模式优势。传统的教学质量的监控侧重的是静态监控，即只关注结果，关注表象，课堂出席率是标尺，而线上线下混合模式应该重点关注动态的教学质量，强调教师与学生两个主体的互动性，关注课程、教学设施、教学环境的保障，因为这些外在因素会对教学秩序的有序运行与教学质量的提升产生重要影响。如果不重视这些因素，语文教学的课堂只会成为学生与教师的鸡肋，时间浪费了，却很难学到真正的东西。

2.完善教学质量的考核机制

其一，对教师来讲，对教师的教学过程实时监控。教学秩序与教学质量的监控是教学实施过程的总体监控，不能仅仅只关注考试结果。教学过程的监控应该主要对教学目标、课堂教学、教风管理等进行监控。也就是说，除了对教师的网上教学过程进行监控，还要对网上教学内容的准备、教学计划的设定、教学态度的反馈、教学方法的设计等方面进行监控指导。对此，可以由学校成立督导组，由各个学科带头人定时抽查，让教师每一节课都把相关数据从云端传输，然后由督导教师进行统一分析，及时反馈，其目的在于改进教学质量。

其二，对学生来讲，不能仅仅只关注考试成绩，还要把在线上云端课程的互动参与作为期末考核的重要一环。在考核过程中，遇到相关问题要及时向任课教师反馈，促进教师及时改进，及时调整，从而促进网上教学真正做到直击学生学习痛点。

综上所述，网上语文教学模式是顺应时代发展的必然结果，作为语文教学从业者，要顺应时代要求，要重视学生的主体需求，重视课程资源的合理开发与利用，把教学秩序与教学质量的监控与引导贯穿到整个教学组织、评价与考核过程中去，切实发挥网上语文教学模式与线下传统线下教学模式的协同效应，从而为提高语文教学质量做出一份贡献。