做好素材积累，强化作文水平

山东省聊城市东昌府区嘉明实验小学 孙 璇

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出：“要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作的素材。”为此，教师应当善于引导学生做好素材积累，以有效强化学生的作文水平。

一、素材积累对小学生语文写作的重要性

写作的过程，是借助文字来表达内心思想的过程。小学生灵动活泼，更是具有天马行空的想象与丰富的内心思想，但是这并不意味着就能写好作文。内心思想的表达，绝非单纯的文字堆砌，也并非想什么就写什么的“滥抒情”。相对应来讲，作文的写作，特别是丰富情感的精准表达，都需要有足够的素材积累来做支撑。为此，在日常教学过程中，教师要善于引导学生做好素材积累，做好课内外阅读的拓展，特别要让学生观察与体会生活的细微之处，从中汲取思想养分，启发了解事物的能力，不断强化写作水平。

二、引导学生做好素材积累以强化作文水平的教学方法

1.培养学生素材积累的意识

素材积累，是一个需要长期坚持的系统而复杂的“工程”。换言之，需要学生在日常学习及生活中日积月累，以不断丰富写作的“资料库”。在此过程中，有一个尤为必要的前提条件，那就是学生自身要具备素材积累的意识，在认知到素材积累的重要性作用的同时，还能具备素材积累的主观意愿，最终切实付诸实际行动。

具体来讲，要引导学生充分阅读，特别是要加大课外阅读，向学生推荐优质的阅读材料，使学生能通过阅读来不断扩展眼界与知识面，能积累词汇与丰富的表达方式。当然，在此过程中，学生不仅要多读，更要多记，通过记读书笔记的方式，记录下好词好句，做自己的“材料库”。另外，还要鼓励学生在日常学习及生活中多一些细致的观察，循序渐进地引导学生从小处着眼，学会观察。

2.拓展学生素材积累的渠道

拓展学生素材积累的渠道，也正是教授学生积累素材的方法。正如上文所述，因为作文素材的积累是一个长期而系统的过程，所以就需要学生学会良好的素材积累方法，即善于通过丰富的渠道来积累素材。

具体来讲，教师可以依托于现有的小学语文教材，从中挑选范文的同时，再挑选其中的段落，让学生进行背诵或者段落摘抄，以此实现素材积累。另外，还可以多引导学生进行生活素材的积累，例如，对大自然中的花草树木、湖光山色等进行观察与描述，然后推介出优质习作来作素材积累。最后，还应当注重素材积累形式的丰富与多样性，在增加素材积累的多元化的同时，也让这个过程充满乐趣。举例来讲，可以组织学生进行郊外活动或校园活动，举办球赛、猜灯谜、踏青活动等，让学生写下活动感受。通过活动实践结合作文练习这样动静结合的方法，学生可以积累更多直观而深刻的素材。

3.发挥学生素材积累的作用

需要特别强调的是，做好素材积累并不等同于作文水平的强化。也就是说，积累素材只是为强化作文水平奠定了一个有效的基础，只有对所有素材积累加以科学与灵活的运用，才有助于保障与提升作文的质量。为此，教师还需要指导学生对所积累素材进行应用。

具体来讲，本着“多写、多练、多用”的原则与方法，教师要通过设置不同的作文主题与形式，让学生多练习，并对所积累素材的应用之处加以明确标记。基于素材积累与运用的过程，可以让学生更深刻地理解素材积累的价值，同时也能不断培养与提升学生对积累素材的运用能力，进而不断实现作文水平的强化。

总之，作文在小学语文教学中占有重要的地位，也是考试的重点项目。然而，由于小学生年龄尚幼，生活阅历不足，加上教学方法不到位，使得很多学生的作文内容偏离实际生活，内容空洞、泛泛而谈等，缺乏应有的质感。究其根本，是因为学生缺乏素材积累。为此，教师要注重培养学生素材积累的意识，拓展学生素材积累的渠道，发挥学生素材积累的作用，为提升小学生的作文水平奠定坚实的基础。