基于翻转课堂的高校英语教学模式的探究

巩 坚

(1.河南牧业经济学院，河南 郑州 450045；2.菲律宾克里斯汀大学国际学院，菲律宾 马尼拉 0900)

一、引言

大学英语教学一直是高校教育的重点，但是因为传统的教学模式无法调动学生学习英语的主动性，教师只是单纯地对学生传授英语知识，在大学四年的时间内，学生的英语水平没有得到提高。近年来，翻转课堂教学模式的出现，有效地改变了这一现状。在高校英语教学中，应用翻转课堂教学模式可以有效提高学生的主观能动性，提高教学质量，对学生和教师来说都意义重大。

二、翻转课堂在高校英语教学中的必要性

近年来，随着高校英语教学模式的改革，为了满足学生的学习要求和教师的教学目标，翻转课堂的教学模式在高校的英语教学中被逐渐推广。翻转课堂是一种以学生为主体，将师生身份互换的一种课堂教学模式，主要是为了明确学生在教学课堂中的主体地位和提高英语教学课堂的质量。翻转课堂在高校英语教学中应用时，教师将不再使用大部分课堂时间对学生进行英语知识的传授，而是在课前，根据教学目标和纲要，制作相应的教案以及教学视频，用合作和讲授的教学方法来满足学生的知识需要。这种教学模式对于调动学生的学习主动性和求知欲具有重要的意义，学生在课后利用个人自由时间对英语教学视频进行观看，并对有关内容进行搜索，使得教学内容的弹性增大，学生也会积极投入翻转课堂的教学模式当中。翻转课堂的教学模式优点主要是可以通过课前教师的准备以及师生的互换，实现教学资源的充分利用，在课上，更多的时间是学生对教学中心内容的学习，以及师生之间的互动交流，而课后时间学生则自行观看教学视频以及和教学有关的其他内容。翻转课堂教学模式可以有效提高教学效率和质量，将宝贵的课堂时间留给学生，使学生可以更有效地学习知识，便于学生对知识的吸收和理解，在高校英语教学中应用翻转课堂是高校英语教学极为可行的一种教学手段。

三、翻转课堂教学模式在高校英语教学中的不足

翻转课堂教学模式是近年来新兴的一种教学模式，在高校英语课堂教学中的应用可以有效改善学生学习英语困难和兴趣低的现状，但是受诸多因素的影响，导致其在高校英语课堂的教学中也出现许多不足。首先，我国的大部分高校都是采用传统的教学模式进行英语教学，教师课上布置学习任务，要求学生按照教学目标完成教学任务。这使得学生对教师的依赖性增强，一旦脱离教师，将无法有效进行英语内容的学习。长此以往，学生的学习主动性将被磨灭，导致学生实践能力和思考能力的降低，只会机械性地学习教师所讲授的内容。在翻转课堂应用初期，学生对此项教学模式不够重视，只是以传统的学习思维进行上课，不仅不利于学生学习主动性的提高，甚至还会进一步影响学生的学习兴趣和学习效率。其次，教师在进行翻转课堂教学时，缺乏有效的沟通也是此教学模式在高校英语教学中的不足之处，在翻转课堂中教师与学生的沟通极为重要，只有教师明确学生的学习意愿，才会更加有效地推动英语课堂教学的进步，而缺少沟通则会导致学生遇到学习困难时，教师无法充分了解学生的学习诉求。最后，翻转课堂教育模式在高校英语教学中效果甚微的原因很大程度上是教师的教学水平有待提高。这里所指的教学水平不是教师本身的知识储备量，而是指教学内容的创新和翻转课堂教学模式实施的效果不足，导致学生无法有效进行英语知识的学习。

四、翻转课堂在高校英语教学模式中应用的对策

(一)重视学生在课堂的主体地位

高校英语教学中应用翻转课堂，可以有效提高学生的学习主动性和教师的教学热情，推进高校英语课堂教学的全面进步。翻转课堂在高校英语教学模式应用前期，教师应注意学生的主体地位，将学生作为翻转课堂的主体，提高学生的学习主动性，树立英语学习的自信心。在进行英语课程教学前，教师可以在网络上搜集一些有关课堂教学的课外内容，例如，电影、音乐、游戏和新闻等内容，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生对该教学模式有更高的认同感。教师在进行素材选取时，应注意所选素材是否符合教学要求，素材的选取应秉承内容积极向上的原则。例如，在进行英语教学之前，教师选择电影《阿甘正传》让学生在课前观看，课上讨论，并发表自己的看法，让学生主导课堂。教师再通过相应的英语知识引入，让学生将电影内容与所学知识相结合，辩证思考相关英语知识，以此提升其学习能力。秉承着以学生为主体的翻转课堂教学模式，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还可以推动英语教学的进步，是推动高校翻转课堂进步的重要动力。

(二)提高教师教学水平

教师的执教水平和专业知识储备量是课堂教学的关键，教师教学水平的高低直接影响着翻转课堂的效果，所以，有关高校应重视对教师教学水平的培养。英语教师在以翻转课堂教学模式进行教学时，应明确翻转课堂的意义，并且科学合理地构建教案，对翻转课堂不断探索，推进翻转课堂在英语教学模式中的应用。提高教师的执教水平要从两个方面入手，一方面是教师通过自主学习提升自身教学水平，另一方面是学校定期对教师进行翻转课堂教学培训，二者相结合可以有效提升相关英语教师的教学水平。授课前，教师应该做好教学准备工作。比如，以英语教学内容为基础在互联网教学资源中搜索教学资料。参考有关案例和书籍，将翻转课堂的课前工作做好，并在课上给予学生足够的讨论权力，让学生作为翻转课堂的主体。在实践工作中，采取翻转课堂教学模式的英语教师，应该基于充足的课前准备、良好的师生配合以及科学化教学程序推动教学水平提升。高校应定期对英语教师进行翻转课堂的教学培训，无论是专业性知识还是翻转课堂教学理念，高校都应借鉴优秀的案例，培养高校英语翻转课堂教学人才，提高每一名英语教师的执教能力。

(三)提升教学流程的合理性

在开展翻转课堂教学模式之前，高校应合理设置教学课程，提高教学结构的科学性，便于翻转课堂的有效开展。此时，高校领导必须基于人才培养目标以及专业课程体系，优化课程设置，以便提高教师执教质量提供指导。同时，教师也需要根据现实需求及时调整教学计划，做好教学安排，保证教学内容与流程的合理性。比如，在进行全新大学生《进阶英语综合教程》第2单元《Tales of True Love》的教学当中，教师应基于教学目标以及课程重难点，为学生提供自主学习资料，组织学生完成课前自学，然后在课堂教学活动中利用鼓励式语气、引导性语言或有效提问，帮助学生解决个性化学习问题。翻转课堂模式下，教师需要改变原有的“先教后学”思路，将教学流程调整为“先学后教”，做好教师角色转换，为学生提供沉浸式学习机会和自主思考空间。这种教学模式不仅可以提高学生的积极性，而且话题贴近生活，对于提高学生的口语能力和思维能力意义重大。教师在进行以翻转课堂教学模式为基础的英语教学之前，应合理设置教学内容，将教学模式以及教学进度合理设置，确保课程安排的合理性，以便学生可以更好地接受英语知识教学。

(四)重视师生之间的沟通

近年来，翻转课堂教学模式在高校教学中的普及率越来越高，这种灵活性强、适应性高的教学模式十分适用于英语教学。从现实角度来看，基于该模式的英语教学效果突出，翻转课堂已然成为有效提高学生英语学习能力的一种教学模式。在课堂上师生之间的有效沟通，可以促进教学内容的进步以及教学质量的改善，使翻转课堂教学模式可以在高校教学中顺利开展。师生之间的关系并不是从属关系，而是合作关系，教师对学生的引导，学生对教师的反馈，是英语学习必不可少的一个因素。基于此，教师应重视与学生的沟通，而学生也要积极配合教师进行翻转课堂的进行。例如，在进行《综合英语教程》Unit 1的Part A：Listening Comprehension教学中，教师可以在课前通过QQ群或者微信群进行教学视频的发布和相关课程的安排，以便学生进行预习，教师还可以在QQ群或者微信群中与学生互动，与学生进行相关问题的讨论和解答，增强师生之间的信任，使学生更加信赖教师。师生之间的有效沟通在高校英语翻转课堂教学中的应用意义重大，不仅可以建立师生之间的信任，而且还可以提高课堂效率，对学生学习英语知识有重要的积极作用。

五、结语

总之，翻转课堂在高校英语教学模式中的应用十分重要，其独特的教学模式，可以有效调动学生主动性和求知欲，促进高校英语教学的进步。翻转课堂不仅仅是教师和学生身份的互换，而是一种教学模式的创新，随着翻转课堂的应用，我国的高校英语教学水平更加优秀。通过翻转课堂在英语教学模式中的应用，对大学生进行英语知识传授，可以提高学生学习能力和学习成绩，对高校学生意义重大。