新信息技术背景下高校会计专业教学模式研究

代立博

（东北师范大学人文学院，长春 130117）

0 引言

在社会加速发展的新时代，我国教育行业的改革快速推进，各阶段教育涉及的学科、专业都将在教育、教学上发生了巨大的变化，教学理念、目标、方法、模式都有创新、变化，为学生的全面化发展、健康成长提供了更好的学习环境，满足新时代学生学习的更多需求。高校会计专业的专业性、应用性决定了它与市场实践之间的密切联系，反之市场经济发展也受到它的影响。因此，会计专业培养的人才质量与市场经济发展紧密联系，特别是在当今新信息技术环境下，会计专业教学模式的改革创新显得尤为重要，保持与时俱进，才能与市场发展紧密接轨，不被时代发展所抛弃。

1 我国高校会计专业面临的教学现况

1.1 缺乏与时俱进的思想

新信息技术背景下，教育行业相继运用信息技术帮助教育教学，提升课堂质量和教育效果，高校会计专业也在逐步实施课程改革，通过应用新信息技术辅助教学，实现课堂质量的提升。但在实际会计专业的教学过程中，虽然高校大多数教师都具有一定的教学经验，甚至教学资历较高，但他们对新兴事物的接受力往往不够，对社会快速发展下的新信息技术的了解不够，对于这些信息技术的教学功能认知不全，也不够明白应用信息技术对高校会计专业教学改革的作用，因此教师往往不够重视对新信息技术的应用，缺乏学习、实践，导致自身应用信息技术的能力也较差，对网络教学资源更是缺少搜索和利用，教学内容也难以丰富饱满，教学课堂效率往往也较差。在课堂实际教学中，由于教师对信息技术设备的使用率低，这些硬件设施多成为摆设，造成资源浪费，甚至一些高校并未配置新信息技术设备，这直接导致教师课堂教学手段受到限制，使得课堂教学效果不佳。

1.2 信息技术资源闲置

高校会计专业是与市场经济发展紧密衔接的一门专业课程，它要求教学具有较强的实践性质，新信息技术的充分应用可以帮助会计专业课堂教学效果实现提高，但因教师对信息技术设备、信息资源的认识不足，导致学校配置的信息技术资源闲置。导致高校会计专业教学出现这种问题的主要原因是：首先，教师对新信息技术的认识不够，缺乏积极利用信息技术来丰富教学资源的意识；其次，因高校教师的日常工作繁忙，对课堂教学投入的精力、时间不够，繁杂的事务让教师心有余而力不足。

2 转变会计专业教学模式的意义

在新信息技术背景下，信息全球化的概念已深入人心，通过新信息技术可以实现各行业对新兴技术的广泛应用。在生产实践中，企业财务会计工作对计算机的应用程度达到历史新高，信息化办公是实际工作中提升工作效率、提高经济效益的基本方式，会计行业要想适应时代发展，充分利用信息技术进行改革创新，是满足社会需求、适应时代步伐的基本要求。高校对会计专业人才的培养需要符合时代需求，转变会计专业教学模式，是高校培养适应社会需求人才的必然途径。高校是人才培养的摇篮，培养出适应社会、具有市场竞争力的学生是教育行业的最终教育目的，如果教育没有与时代相适应，培养的人才就会被社会市场所淘汰。

我国高校会计专业的传统教学模式对于社会发展来说是不能相适应的，传统的会计专业教学更侧重于课堂教学，课堂以教师讲授为主，课堂氛围常常枯燥乏味，学生的主观能动性没有充分调动起来，教学效果较差，对学生实践能力的培养存在较大缺陷。在时代发展环境下，高校会计专业教学模式的转变是实现教育进步的必然结果，新信息技术是现代化教学的基础手段，运用新信息技术手段实现课堂提升，打破传统会计教学观念，促进学生在课堂上发挥主观能动性，实现课堂的生动化开展，促进学生高校掌握理论知识，进一步开展对实践技能的培养，为市场发展培养优秀的人才。

3 利用新信息技术改进教学模式的策略

3.1 多种教学方式的应用

在新信息技术环境下，高校会计专业的教学创新可以通过对多种教学方式的应用，以信息技术为依托构建新型网络教学体系，在传统线下教学的基础上，积极开展内容丰富的线上教学方式，实现以多种教学方式满足学生学习需求的目的。在实践过程中，高校教师对基础计算机技术应熟练掌握，在此基础上主动掌握各种信息技术手段，积极建立系统化的网络教学模式。例如将线下教学课堂视频、各类重点学习资源传输到网络学习法平台上，包括课堂教学实录、以知识点为中心搜集的视频资源、教学大纲重点知识汇总等，在网络上学生学习可以不受时间、空间的限制，反复学习、揣摩，对理解不足的知识可以多次查看、理解，从而增加对知识的掌握程度，实现学生的自主化、个体化学习。在线上学习平台还可以引导学生对学习兴趣点、难点、重点等进行自主学习，拓展学习内容，提升学生综合素质水平。由此，多种教学方式的有机结合可以有效提高学生的学习水平，促进学生全方位、综合性发展。此外，高校教师还可以利用线上学习平台实现与学生的沟通互动，改变以往课后学生难以与老师见面询问问题的困境，增加老师与学生之间的交流，及时答疑解惑，让教师对课堂教学内容及时调整，实现课堂的高效化教学。

3.2 教学内容的创新

在新信息技术背景下，高校教师应注重对教学内容的创新，应加强对知识实践的应用，避免传统教学模式下教学与生产实践相脱离的问题。教师在备课过程中应遵循创新、贴合实践的原则来设计课堂内容，加强对市场情况的了解咨询，以实际应用为指导，设计符合社会发展的教学内容，做到与时俱进，提高会计专业教学培养的教育价值。此外，教师还应注意拓展教学与创新训练，及时更新实验资料等，以市场实际为参考设计实践内容。学校可以通过利用新信息技术构建模拟实验室，投入一定的资金，购买合适的硬件设施，建立的模拟实验室应以学生就业规划方向为导向，通过新信息技术进行会计电子化模拟应用，为学生实践提供多种参加方式，培养学生的会计应用技能，与市场企业会计工作增强联系，增强学生的市场竞争力，为社会发展培养市场需要的会计人才。

3.3 加强对信息技术的掌握

高校会计专业教师作为课堂学生的学习指引者，应注重对新信息技术的学习应用，把握市场动态变化方向，分析市场对会计专业人才的需求，以数据统计和数据分析为依据，客观引导学生进行市场实践，创新实践内容，推动高校会计专业的改革发展。教师应关注每年毕业学生的就业发展情况，保持对市场变化的灵敏度，综合分析市场发展动态与专业需求走势，预测市场对会计专业人才的需求情况，根据市场需求变化调整对学生的培养方向和教学重点，为学生学习就业进行准确定位，实时更新人才培养目标，培养出满足企业需求和适应社会发展的新型人才，让学生具有扎实的专业基础知识，在适应岗位需求的同时还能保持创新创造，保持良好的职业操守。

3.4 建立和完善教学实践体系

教学实践是教学内容中的重要一项，高校会计专业教研部门应构建一个科学合理的实践培养体系，让学生在完善的实践培养体系中通过逐步的实践活动，让自己的实践能力得到提高，为以后的工作打好基础，树立工作信心，激发工作热情和创新创造能力。具体来说应该从低年级开始设立基础实践活动，这个实践活动可以由教师进行活动主题设计，组织学生根据自身专业爱好等选择主题相关的事项，在实践过程中通过实际企业参观、企业活动参与、社会调研等进行学习观摩，提升实践能力，学校再通过合理的方式对社会实践效果进行考察，促进学生掌握生存技能，加深对社会、企业的认识和了解。在会计专业的实践教学环节中，学校需要根据专业特点，合理安排实践教学课程和内容。专业实践课程培养的重点在于培养和提高学生的应用能力，仿真活动模拟、实际业务操作等可以极大锻炼和提升学生的专业能力，为以后步入社会参与工作奠定扎实的基础。对课程中的难点、重点内容在实践模拟中应着重加强训练，因为在实际工作中常常面临许多复杂、困难的问题需要解决，加强对这些内容的实践训练，可以提高学生对实际问题的解决能力，让学生习惯以管理者的身份进行思考和实践，教师也应加强与社会企业之间的联系合作，共同建立适合学生参与实践的活动机会，实现对学生能力的良好锻炼。

3.5 创立校内、校外共培养平台

大学的教育教学过程中要注重将基础理论与社会实践相结合，学校在为学生提供校内实践机会的基础上，还应与校外企业加强合作，让学生更多参与到社会真正业务的操作中去，这样才能更加有效地提高学生的实践操作能力。因此学校应创立校内、校外共培养平台，将校内教学与校外实践有机结合，以培养符合社会需求的实践型人才为目标，同时为企业输送合格的优秀人才，也增加了学生毕业后的就业机会和渠道。在建立共培养平台的过程中，高校加大对创新型优秀教师的培养是关键，只有积极创新、勇于突破的教师才能将学校与企业完美联系，实现对学生的综合培养，为社会培养优秀会计专业人才。

4 结语

高校会计专业教学模式转变是新信息技术背景下教学改革的必然选择，创新教学内容、丰富教学方式、构建新型培养平台，为学生全方位发展提供更好的学习环境是教育行业发展需要面临的问题，如何实现教学模式的成功转变，为经济市场培养更多优秀的专业化人才，满足社会发展需求，这是教育改革过程中需要广大同行共同思考的问题。