高职院校产教融合集成平台建设研究与实践——以江苏商贸职业学院“智慧+共享”电商物流产教融合集成平台为例

张晓燕

（江苏商贸职业学院，江苏 南通 226011）

1 产教融合集成平台的建设背景

近年来国家层面对职业教育产教融合日趋重视，国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》（国办发［2017］95 号）《建设产教融合型企业实施办法 （试行）》（发改社会［2019］590号）《职业学校校企合作促进办法》（教职成［2018］1 号）《国家职业教育改革实施方案》（国发［2019］4 号）《关于国家产教融合建设试点实施方案的通知》（发改社会［2019］1558 号）等文件密集出台。其中《国家职业教育改革实施方案》中提出：“带动各级政府、企业和职业院校建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地”。产教融合实训平台作为深化产教融合的重要载体和平台，受关注度日益提高，但受到场地、资金、人员、管理等诸多因素的限制，高职院校实训平台建设呈现不平衡的发展态势，经济发达地区建设水平较高，经济欠发达和不发达地区整体建设水平较低。

为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》精神，根据《江苏高等职业教育创新发展卓越计划》提出的“打造30 个左右江苏省高职产教融合集成化实践平台”要求，2019 年10 月，江苏省启动了高等职业教育产教融合集成平台建设工作，江苏商贸职业学院“智慧＋共享”电商物流产教融合集成平台被遴选为培育项目。

2 产教融合集成平台建设的现实意义

2.1 有利于推进校企深度合作，实现产教融合

产教融合集成平台建设本身就需要基于校企良好的合作基础，集成平台是校企合作的拓展和延伸。学校和合作企业互通资源，共同建设、共同使用、共同管理、共同分享合作收益，在平台建设和运行过程中，校企需要更为深入的合作、更为频繁的互动交流、更深入的相互介入。平台为校企深度合作提供了契机、搭建了桥梁，企业可以将对人才的需求迁移到学校之中，学校可以将企业的管理理念、技术、工作内容等整合到学校的专业、课程、实训以及师资培养中，有利于建立校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展共同体，校企形成合力，实现产业生产链与学校教学链的融合。

2.2 有利于搭建师资培养平台，培养高质量师资队伍

建设高水平高职院校、培养符合产业发展需求的实用人才离不开一支高水平的双师型师资队伍。目前，高职教育师资队伍存在数量不足、教师实践经验缺乏、双师素质不高等突出问题，严重制约了高职教育的发展和人才培养质量的提升。在数量上，绝大部分学校实际上达不到生师比18∶1 的合格标准，由于专业的更新与迭代，专业教师存在结构的不平衡。在质量上，尽管《国家职业教育改革实施方案》中提出“从2019 年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3 年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，2020 年起基本不再从应届毕业生中招聘。”但实际上由于职业发展、薪酬待遇等多方面的原因很难做到，高职院校大多数专业教师都是从学校到学校，没有专业实践经验和经历，导致教学从书本到书本，难以适应高职教育锤炼技术技能、直接服务产业企业的教育教学特点。

通过产教融合集成平台建设，一方面，可以把企业的骨干、专家、管理人员聘为兼职教师、产业教授、实训导师，扩充师资队伍数量，优化师资队伍结构；另一方面，可以通过把专业教师送入企业锻炼、培训等方式，培养打造既熟悉企业技术流程、与新技术、新产业、新需求相契合，又掌握教育教法的高水平师资队伍。

2.3 有利于创新人才培养模式，提高人才培养质量

基于产教融合集成平台，企业在人才培养方案制订、课程建设、实训基地建设、教学模式改革、职业培训等方面深度参与学校人才培养过程。通过开展现代学徒制合作、共建产业学院等方式深层次推进高职人才培养模式的改革与创新，把企业的工作环境、业务流程、业务数据引入校园，把学校的教学延伸至企业，通过任务驱动、角色扮演、小组合作等方式，完整感受企业运营流程，实现课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，全面提升学生的专业综合素质和就业竞争力，提高人才培养质量和针对性。

3 “智慧＋共享”电商物流产教融合集成平台的建设目标与思路

“智慧＋共享” 电商物流产教融合集成平台建设紧密对接区域物联网信息技术等战略新兴产业和现代物流、电子商务重点产业。基于新零售背景下线上线下融合发展以及物流产业智慧化发展趋势，以电子商务与物流管理专业为基础，将信息技术与物流管理深度融合，电子商务与跨境电商有机统一，构建“两核两辅”电商物流专业群。按照校企平台共建、过程共管、成果共享、责任共担、人才共育，坚持“项目从行业企业中来，成果回到行业企业中去”的建设思想，在平台建设中运用智能硬件、物联网、大数据等智慧化技术与手段，建设产业契合度高、产教深度融合、设施设备先进、功能有机集成、资源共享度高、团队结构优化、管理集约高效的产教融合集成实训平台，平台集教学、生产、实训、培训、技术创新、社会服务等多功能为一体，实现校内专业内高度共享，专业群间关联共享，校外政校行企合作共享，形成以产兴教、以教强业、良性互动的校企协同互助机制，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，服务区域电商物流技术技能人才培养。

4 “智慧＋共享”电商物流产教融合集成平台的建设内容

4.1 建成跨专业产学研赛训创集成式平台

根据区域产业发展趋势，整合学校电子商务、物流管理、物联网应用技术、报关与国际货运等专业的软硬件资源，建设集“生产、教学、技能竞赛、职业培训、教研科研、创新创业孵化”等“多功能、多专业、多领域、多岗位”于一体的跨专业集成式实训平台。实现专业群内资源共享，同时辐射会计金融、商务贸易等专业群。把集成平台打造成复合型人才培养高地、产学研用技术创新高地、开放共享社会培训高地。

4.2 建设校企混编、双向互通高水平教学团队

依托深度校企合作企业，整合校内外优质人才资源，遴选行业专家、技术骨干、企业导师加入师资队伍，校企互聘互通、共培共用，通过教师企业实践项目、兼职教师库、学校教师与产业导师相结合等方式培养高水平专业教师，校企协同建设一支师德优良、结构合理、素能达标的专兼结合的“双师型”师资队伍，形成校企人员双向交流协作命运共同体。

4.3 开发信息化、标准化、模块化课程资源

在平台建设中，根据专业群人才培养面向工作岗位（群），构建“基础互通、分层递进、赛创融合、综合跨越”的实践教学体系，包括专业认知体验实训、专业群通用实训、专业基础实训、专业拓展实训、高职技能竞赛实训、跨专业综合实训与顶岗实习等6 个阶段的实践教学内容。遵循学生专业学习认知和能力提升规律，形成职业能力认知—职业能力形成—职业能力拓展—职业综合能力提升分层递进体系，实现个人素质—职业素养—综合素养的融合和提升。

同步推进教材开发、精品在线开放课程和资源库建设。依据行业标准，联合合作企业，以企业典型工作任务、工作过程为依据，按照模块化课程的定位，利用现代信息技术和云平台，二次开发课程平台，校企共建开放性、系统性、实践性和信息化的电商物流专业群职业核心能力课程群网络平台。依据职业岗位的工作过程，将每个专业核心课程划分为若干个学习情境，每个学习情境都以真实的职业岗位工作任务或案例为学习任务，按照完成真实工作任务的步骤，重组教学内容，编排教学过程，使理论知识融于实践操作中，将“1＋X”证书内容融入课程体系，重构教学内容。

4.4 探索校企协同建设、开放共享的运行机制

积极推进与当地政府、企业的合作，按照“共建、共管、共用、共享”的原则，建立电商物流产业学院、设立创新创业中心，建立“企业化管理、市场化运作、集成化展示”的全新平台运行机制。在平台建设运行过程中，加强对平台本身的研究，分析平台运行情况，监控运行质量，在工作中不断改进与调适，实现平台运行全过程动态管理，保障平台的高效科学运行，逐步形成可复制借鉴的运行模式。

4.5 实施产教融合人才培养模式创新

探索基于产教深度融合的人才培养模式改革，推进和海澜集团、文思海辉、顺丰速运、欧派家居、新加坡叶水福等企业的深度校企合作，开展现代学徒制人才培养模式实践，和当地更多大型企业建立良好的合作关系，培养具有国际视野，发展型、复合型和创新型的高质量复合型人才。