多媒体课件在中职校基础会计教学中的应用

魏 丽

（江苏省江阴中等专业学校（徐霞客校区），江苏 江阴 214433）

0 引言

如今，世界的发展进入信息化发展时代，伴随着时代发展和计算机技术的升级和普及，多媒体技术的应用发展已经十分成熟，中等职业学校以培养应用型人才为目标，让学生在学习理论知识的过程中掌握一定的实践操作技能是国家职业教育的发展要求。学生要想掌握必要的实践技能，就要求教师采用一些先进的多媒体教学手段使课堂生动起来。

1 基础会计课开展多媒体教学的必要性

1.1 时代的发展

伴随着我国各方面的改革和发展，在会计准则的更新之后，对会计手段和会计素养方面的要求变得更高，同时对计算机的操作能力也有了更高的要求。这使得在中职阶段的会计教学工作当中，需要利用新时代背景下诞生的科技手段。传统教学工作中的基础会计教育方式主要是通过简单的板书和讲解的方式进行知识的传输，向学生传授从如何填制原始凭证开始到最后编制会计报表的方法和全过程，既枯燥又不易理解。对学生而言，几年的专业课学习，学到的只是一些抽象的理论知识。而现代教育是建立在现代科学技术和先进教学手段之上的，我们应顺应时代的发展利用多媒体教学的直观性来传授知识和技能，这将成为21 世纪会计教学手段的新模式［1］。

1.2 教学方法改革的需要

传统的基础会计教学内容基本是传统的填鸭式教学，这种教学方法在长期的教学过程中已经有了很长时间的实践经验，这种教学方式下培育的学生往往在学习过程中缺少主动性，导致学生的学习效率无法有效地提升。传统的教学方法在如今对各种教学方法进行改良的同时，传统的教学模式受到了很多的批评，并且教师也一直在思考着如何进行改良，专家认为会计课教学应由单一方式向多元方式转化，由单向交流向双向交流转化，由灌输式向启发式转化，由重视记忆训练转变为重视原理应用。如课堂讲授要以引导为主，充分调动和引导学生的想象力，加强案例分析、现场模拟、课堂交流，充分利用多媒体技术，要广泛采用演示教学方式。有条件的教师应利用计算机多媒体教室，或自制基础会计教学课件向学生进行讲解；没有条件的可以在教研室广泛开展交流，同行之间互相探讨教学方式，对教学内容展开讨论和讲解。但是笔者认为，对于中职学生来讲，前者的教学效果会更好。所以，教学方法改革的需要，使多媒体课件能够更加广泛地应用到基础会计教学之中［2］。

2 多媒体教学方式的优势

多媒体技术在教学当中通过整合声音、图像的形式，让学生和教师能够更加直观地感受到会计教学内容，对于课堂教学中包含的信息量变得更多更大，并且能够在教学过程中穿插更多的生活内容，让课堂的教学内容能够不断地扩大容量。对于学生来说，多媒体技术的应用能够使课堂内容变得更加有趣、生动且直观，能够更加愿意进行知识的学习，能够充分调动学习的积极性，让学生能够更好地学习知识［3］。

2.1 突破难点，联系实际

在中职的基础会计教学工作当中，一直以来都存在一个难以解决的问题。即会计知识具有很强的理论性，在进行教学的过程中，抽象的知识难以让学生理解和接受，而中职阶段学习的基础会计知识内容是继续学习后期会计知识必须具备的重要内容，如果掌握不足容易造成在未来的就业当中，造成基础知识不足，带来严重不良后果，造成工作上出现纰漏，影响学生就业。为了提高学生对基础知识的吸收和理解，教师在教学过程中应该尽可能地使内容变得通俗易懂，让学生能够快速地吸收记忆。以我国的中职教学当中基础会计知识中的填制凭证的内容为例，传统教学方法对于学生来说很不直观，想象不出来，而多媒体课件的加入，能够让学生直观地看到整个操作过程中，让学生既学到了理论知识又掌握了实际技能。又如，教学中作为难点的“财务报表的编制”，教师必须一点儿一点儿地给学生慢慢讲解，但是效果还是不理想，许多学生不理解。假如做成课件，在课件中利用计算机中的Excel 做成表格，利用数据之间的转换来给学生演示具体的报表操作和数据计算，就能够得到非常好的教学效果［4］。

2.2 深化记忆

中职的基础会计教学工作会涉及新材料的呈现，这时以计算机技术为载体的多媒体课件能够创设出模拟真实环境的会计场景，包括购买材料、销售产品、在银行进行借还款、产品的生产加工、投资等工作，通过将真实场景的画面和声音进行整合，能够有效地让学生更加直观地了解到这些场景包含的内容，通过模拟出的正式场景，让学生为未来接触相关业务做好准备，让学生能够深化对具体内容的记忆，能够牢牢地刻印在学生心中。比如在讲“会计核算形式”时，利用多媒体技术把图表结合起来，可以设计成动画画面，把“各种会计核算形式”以图的方式显示出来，形成对比，加深学生对各种会计核算形式主要区别在于登记总账的依据和方法不同的理解。再如，在学习“供应过程”和“销售过程”的核算时，利用自制会计课件的演示，随着买卖双方讨价还价的声音，购料和销售的情景就呈现在学生面前，使学生印象深刻［5］。

2.3 加大课堂容量，优化教学

中职校的课程教学时间是标准的45 分钟，在这个过程中如何有效地提高教学质量不只是中职校的基础会计教学课程在犯难，也是所有中学思考的问题，并且，在45 分钟的教学过程中，学生的注意力和学习效率会随着学生的学习兴趣下降而不断地下降，传统的教师用单独讲解的方式，由于其知识灌输的低效性，需要大量的时间对学生进行口头讲述，根本无法让单节课程包含更多的内容，无法让学生获得更多的知识。虽然基础会计的教学内容大多为理论知识，但是会计行业的工作要求便是需要理论结合实践，在具备基础理论知识的情况下，还需要在实践中积攒经验，并且需要进行主动的经验总结和探索才能够成为优秀的会计人才，传统教学方式缺少有效的实践，缺少让学生独立思考总结经验的时间从而导致整个课堂的低效率。利用多媒体课件进行辅助教学，能够更好地调动学生的积极性，让学生成为学习工作的主体，让学生真正参与到课堂当中，在课堂当中，节奏将会变得更快，使整个课堂出于动态环境，保持学生的学习兴趣，使课堂对知识的承载量大大增加。例如，在教学时，有教师把重点、难点、练习题、板书要点等都设计编制成课件，存入计算机网络中，利用其超文本功能，任意调用，反复重现。既大大节省了讲解和板书时间，避免了教师对重、难点烦琐的讲解，同时也为新材料的操作巩固腾出了时间。教师可以精讲多练、加快课堂节奏，环环相扣，加大课堂训练密度，提高训练的效率，这种方式更能培养学生主动发展的能力［6］。

2.4 提高教学效率，及时检测教学效果

多媒体课件的应用场景不仅能够应用于课堂环境当中，结合现如今的互联网背景，教师可以利用网络平台，将原本的纸质实体作业，通过制成多媒体课件的形式，上传到相关的网络平台当中，让学生能够通过网络平台，接收到直观的多媒体课件，对自身的学习状况进行检查，让教师也能知道学生在知识应用上的不足之处。通过这种对双方都具有很强针对性作用的方式，让学生能够感受到自己能力进步的同时，了解自己的不足之处，而教师也能够发现学生的学习效果，通过了解学生普遍在什么地方存在着知识漏洞，方便对自身的教学方法和教学内容进行调整。将课后练习以多媒体形式呈现的案例的普遍做法是多媒体课件能有效地组织大量的多种形式练习，及时巩固所学知识。如练习中安排5 个会计分录练习，这些练习都被设计成了游戏，计算机对学生的答题做出评判，随时显示反馈信息，知识性与趣味性都很强。在编制凭证、登记账簿时，教师通过监控台浏览，再利用网络广播功能，切换转播一个学生典型错误的整个屏幕，并把它发送到其他学生的视屏上，让全班学生进行校对、评价或补充，或教师示范批改，或师生评议后该生自己改，使学生在改错过程中再一次复习。这样，以点带面，促进学生间的交流，互相促进，及时反馈，集体受益，也避免了不必要的讲解，极大地增加了课堂信息量，提高课堂教学效率［7］。

3 多媒体课件应用对会计专业教师及环境的要求

要做好多媒体课件的应用，首先需要教师对计算机技术有所了解，能够熟练地使用计算机进行课件的制作，其次，教师需要能够将课程内容整合成为多媒体文件的能力，这需要教师进行仔细的钻研，另外，学校应该升级班级内的多媒体课件播放设备，让学生能够接受到优质的多媒体课件内容［8］。

4 结语

在如今的信息化时代，技术进步带来的多媒体教学是教育行业的重要助力，多媒体课件的引入，对于我国中职校基础会计教学能够起到莫大的帮助作用，教师应该加大力度不断拓展多媒体课件的应用范围和应用方式，提高中职校基础会计教学的效率与质量。