小学语文作文训练中学生观察能力的培养

⦿王银女

作文写作要求面向生活进行写实创作，而创作的根本与源泉就来自于对现实生活的观察。观察是人体感知觉的高级表现形式，只有提高学生的观察能力，促使学生多方面感受生活，才能够为学生综合素质的培养创造良好条件。基于培养学生观察能力的必要性与重要性，会提高小学生的写作质量，教师必须把培养学生观察能力作为作文训练的重要内容。教师需要在教育教学当中合理组织开展观察活动，鼓励学生运用恰当的观察方法进行思考和积累，在完善观察能力和培养观察习惯的同时，全面提高学生语文素养，提高学生的写作层次。

一、调动观察兴趣，培养观察能力

爱因斯坦说兴趣是最好的老师，而这句话也形象直观概括了学生在学习当中的一种规律与特点，浓厚的学习兴趣是点燃学生学习热情，提高学习质量的必要条件。在小学语文作文教学中培养学生观察能力是当前的重要任务，也是教师改革教学思想和方法最终要达成的一个目标。为保证这一目标的达成，让学生对观察活动产生兴趣无疑是基础和必要条件。想要让学生对观察产生兴趣，增强学生的好奇心，给学生观察和探索提供起点，教师就需要运用多元化的教学方法。一方面教师要从学生感兴趣的事物着手让学生观察，从而培养观察兴趣。学生要观察的事物影响着学生的学习兴趣，所以要让学生自愿积极观察，实现全面投入就要选择学生感兴趣的事物。比方说学生喜爱游戏活动，于是教师就可以针对性设计精彩游戏，并让学生在游戏活动当中全面观察，在获得观察效果的同时为进一步的写作提供素材。另一方面教师要注意拓展观察空间，让学生的观察活动不只是局限在课内，还要走出课堂，进入社会与自然，让学生亲自观察与体验，加深学生的印象，让学生在加深感受的过程中提高观察兴趣与观察能力。

二、指导观察方法，培养观察能力

小学生的智力水平还处在初级发展阶段，不具备较强的意志力和内控能力，容易受到个人情绪的影响，在观察事物时也表现得比较粗糙和粗劣，往往不能够进行精细化分析与辨别。学生这一情况的出现和学生没有掌握有效的观察方法不无关系，所以培养学生的观察能力，先要指导学生掌握必要的观察方法，让学生认识到在观察当中要运用一定的方法技巧来保证观察效果和素材的积累。一是在观察活动当中要依照合理顺序进行，使得学生能够在观察事物时更加有序。例如，在引导学生写喜爱的一种小动物时，教师就可以先让学生明确观察目的，接下来鼓励学生有顺序观察，先整体再部分，而在具体写作当中可以从上到下、从头到尾、从左到右、从远到近，或者按照其他的有序观察方法进行观察。二是将观察和联想结合起来增加事物描写的神采。有观察而没有想象，以及情感的融入会导致学生写出来的文章没有神采和灵魂，所以教师要放飞学生想象的翅膀，让学生在观察的同时进行丰富的联想与深刻的思考，使得学生能够写出更加丰富和真挚的内容。三是要求学生在观察进程当中准确把握事物本质。教师要鼓励学生在观察过程当中注意理性思考，找准个人感受最深的点联系作文实际，总结观察对象本质，并结合观察内容适当取舍。

三、养成观察习惯，培养观察能力

小学生虽然在智力能力和身心发展水平方面没有到达一个较高的层次，但是学生有着比较丰富的生活经验，也接触到了家庭、学校、社会当中诸多趣味性和丰富性的事物。这本身能够让学生从中获得丰富的创作素材，但是由于小学生没有养成良好的观察习惯，导致学生不能够把观察成果积累下来，影响到学生观察能力的发展。根据这样的情况，在小学语文作文训练当中，教师要引导学生养成勤于观察的良好习惯，并通过培养学生观察习惯助推学生观察能力的整体提升。教师可以引导学生学会撰写生活日记，记录自己生活当中观察到的事物，记录自己的感受与体验，使得学生把日记作为观察习惯形成和发展的一个工具。另外教师还要鼓励学生博览群书，扩大阅读范围与内容，在摘抄积累当中让优秀素材为己所用，获得更多的心得体会，让学生再进一步的观察和未来的语文写作当中得心应手。

写作实际上就是书写生活，所以生活为写作提供了丰富的动力源泉，也因此要求学生耐心观察生活，留心周围的一切，广泛收集和拓展创作素材，成为一个真正的生活有心人。根据写作和观察之间的关系，为保证语文写作训练的优化设计与顺利实施，教师必须讲求教学策略与手段，加强对学生观察能力的培养，从而丰富学生的写作内容与技巧，消除学生畏惧心理，让学生在顺利完成写作任务的同时建立写作信心，为高层次语文素养的培养打好基础。