小学体育教学有效性探究

李建英 甘肃省成县西关小学

近年来，随着素质教育的深入推进，体育教育越来越受全社会关注。但是受学校安全管理等因素的制约，学生严重缺乏体质锻炼，在这种情况下学生意志力下滑、吃苦耐劳精神及身体素质一代不如一代。而小学体育教学作为学校教育的重要组成部分，对提高学生强健的体魄和坚强的意志等都有着举足轻重的作用[1]，因此，做好小学体育教学势在必行。纵观当下小学体育教学现状，在实际教学中，小学体育课堂教学存在很多问题，如体育专职教师缺乏、体育教学设施不齐全、课堂教学形式单一、教学理念陈旧、方法落后、学生安全意识不强等，这些问题的存在对提高小学体育课堂教学效率，促进学生德智体美等全面发展都有着重大影响，下面，笔者就结合小学体育教学实践，具体谈谈如何有效提高小学体育课堂教学效率。

一、小学体育教学存在的问题

1.教学理念陈旧，对小学体育教学很不重视。当前，大部分学校或教师，对小学体育教学重不重视，因为在他们看来，小学体育没有什么可教的，在体育课上无非就是组织学生做游戏，学习简单的体育技能等，而这些知识的技能的学习，不需要有多么专业的知识水平。多年来，受应试教育的影响，我们习惯性地把语文数学英语品德科学等课程视为主课，而把体育艺术等课程当成是副课，因为像语文数学等这些课程需要统一测试，而测试的结果一般都用来考核教师或考核学校，因此，不论是在师资的安排上还是在重视程度方面，都比较注重，而像体育艺术等，一般都不做统一测试，也不会纳入教师考核等，因此，不论是在教师层面，还是在家长层面，大家都不太重视。加之近年来，学校安全管理越来越细化，学生这也不让干那也不让干，长跑怕累着，打个篮球怕砸着，就连丢个沙包都有明确的要求，沙包里不能装粮食之类的比较坚硬的物品，那装什么？装棉花？估计那不叫沙包了。特别是近年来，由于受家长教育观念的影响，大部分家长都把教育子女的重任交给学校或教师，自己的孩子成绩好了不说，只要在学校里受点伤，总会把所有责任全部推托给学校教师。所以导致我们的体育课教师不敢组织体育活动，甚至不敢上体育课了。

2.设施设备不齐全，严重缺乏体育专职教师。尽管国家对小学教育资源投资较大，但是由于多种原因，如今大部分学校在体育设施设备及体育师资配备方面还是存在较大缺陷。一方面，大部分学校严重缺乏体育专职教师。笔者作为一名过渡时期的中师生，尽管不是体育专职出身，但或多或少还是懂一些体育教学方面的知识。如今，大部分带体育课的教师不懂体育，就连最基本的体育方面的知识都很欠缺，甚至有的体育教师连哨子都不会吹，带领学生在操场上跑步时竟顺时针转圈，我们都知道，跑步时根据人的心理结构、习惯及离心力等多种原因，都是逆时针方向的，顺时针方向跑步无论从哪一方面讲都是极不科学的。但这种现象在实际教学中时有发生，究其原因就是因为我们大部分学校的体育教师都是由其他专业教师兼任，真正的体育专职教师很少，甚至几乎没有。另一方面，体育课上设施设备不齐全。小学体育主要就是训练学生的肢体协调性，通过学习简单的体育技能，培养学生的体育锻炼意识，磨炼学生的意志，增强学生吃苦耐劳的精神。因此，诸如爬杆、爬绳、单双杠、排球、篮球、乒乓球、跳绳、毽子等这些最基本的体育器材设施应该一应俱全。但是从实地走访情况来看，大部分小学出于学生安全考虑，爬杆、爬绳、单双杠等这些最基本的体育器材设施几乎没有，特别是单双杠，大多学校即便有这样的设施，但都没有安置，从而导致部分体育教学项目无法实现，这是不利于体育课堂活动开 展的。

3.课堂教学方法落后，教学形式单一。多年来，受传统教育理念的影响，小学体育教学模式固定，形式单一，方法落后。一般情况下，每节课的上课环节大同小异，即集合整队，然后沿着操场跑步，接着组织学生做一些热身运动，如压腿动作、扩胸运动、高抬腿、扶卧撑等，接着再组织学生做一些游戏活动，完了学一些体育基本技能，如篮球、排球、武术等。本课小结之前，再做一些放松运动，然后一节课就结束了。我们都知道，小学生好奇心较强，这种一成不变的教学方式时间久了难免会让学生产生厌烦感。本来小学体育课是最受学生喜欢的，但由于我们组织的活动过于单一，当学生习惯了每节课的既定模式后，对体育学习也就失去了兴趣。比如游戏环节的设计，多年来，我们在游戏的设计方面不懂得创新，一年级的“丢手绢”“猫捉老鼠”学生早已经玩腻了，但每天还在做同样的游戏，从一年级一直做到六年级，每节体育课都是如此。同时，诸如一些热身运动、放松运动等，也是机械重复，学生每天做着同样的事情，早已厌烦。

4.课堂教学随意性强，对学生体育技能的学习没有系统化的训练。实际教学中，由于师资等各方面的原因，导致我们的体育课教学十分随意，如每节课上课后，随便跑几圈，然后就是“自由活动”，所谓的自由活动，其实就是“放羊式”的体育课。学生想干什么就干什么，打乒乓球的，打篮球的，还有无所事事乱追乱跑的，这种模式的体育课安全隐患很大。因为没有教师组织，学生想怎么玩就怎么玩，笔者记得有一次，在一位教师的体育课上，一名学生站在三楼往下扔篮球让下面的学生接，结果站在下面的学生没有接住，导致胳膊骨折，最后给学校和教师带来了一系列不必要的麻烦。另外，在体育技能的学习方面，没有系统的训练计划，最常见的现象就是这节课学习篮球，下一节课又学习足球，总之随意性很大，想让学生学习什么就学习什么，我们都知道任何一项体育技能的学习不是一朝一夕就能学成的，就拿篮球学习而言，从三年级起步教学，先从最简单的运球，传玩到带球上篮，少说也得一学期的教学时间，但实际教学中，我们想起运球了，把学生分成小组两人一组做一些相应的训练活动，然后等第二节课时，又想起其他活动了，结果头一节课学习的东西又抛之脑后了，结果一学期下来学生什么也学不到。

5.缺乏体育评价标准，学生学习没有太大兴趣。因为大多小学体育教师都不太专业，没有一定的评判标准，在日常教学中随心所欲，从而导致学生对体育学习没有太大兴趣。就拿每学期的期末测试来讲，因为一学期结束也没有给学生教学什么体育技能，因此，在每学期期末体育测试时，随便挑选个体育项目，然后给学生一个分数。比如立定跳远，小学生立定跳远有一个参照的标准，比如说一年级男生115厘米合格，女生111厘米合格，六年级学生男生187厘米合格，女生163厘米合格，但在实际教学中，我们好多体育教师因为对这个标准没有太多了解，在以立定跳远距离给学生给分数时，以最远的作为参照标准，以此类推，然后折算分数，这种折算分数的方法是极不科学的。因为，不同年级不同的学生跳远距离是不同的，有些学生弹跳能力较强，虽然还在三年级，但能跳出六年级学生的标准来，如果都以此为判断标准，那大部分学生是不达标的。

二、提高小学体育课堂教学效率的途径与方法

1.加强自身学习，提高专业素养。俗话说干一行爱一行，既然我们选择了教师这个行业，我们就得对得起自己的良心，因此，在实际教学中，我们要根据自身实际，利用业余时间不断地加强学习，从而提高专业素养。当然有人会说，我不懂体育还给我安排体育课教学，我不会上只能如此了。作为一名教师，我们就得树立终身学习的理念，一边教学一边学习，如我们可以借助网络多看一些全国优秀体育教师的课堂，看全国优秀体育教师是如何上体育课的，然后在实际教学当中，不断地提高课堂教学效率。如从最基本的体育规范开始，上课后先让文体委员整队，接着清点人数，然后从热身活动再到简单体育技能的学习，再到放松活动，最后到下课师生再见等。先把自己的体育课变得像一节体育课再说，如果每节课都采用“放羊式”的上法，那将会越来越不会上。等基本环节齐全后，细节上的技能可以通过请教学习逐步规范。

2.巧用体育游戏，丰富教学内容。小孩子的天性就是玩，因此，作为一名小学体育教师要紧紧抓住学生的这一特点，把各种好玩的游戏融入课堂教学活动中，让每节课都充满欢声笑语，这样学生就不觉得体育课没意思了。在游戏的设计方面，我们要懂得创新，可以根据要学习的体能技能特意编排一些有针对性的游戏活动，如在教学原地转法时，可以组织学生做训练反应力的游戏活动，如“老师说”，即把全班学生分成两个小组面对面站立，然后老师站在两排学生的中间，让学生在听到“老师说”三个字后做出相应的动作，如“老师说，举右手！”那学生举右手就是正确的；而只听到“蹲下”时，如果做出相应动作的学生就要受到适当的惩罚，因为没有“老师说”这个指令，用这样的游戏来训练学生听话的能力和反应能力。同样的游戏学生连续做几遍就会觉得没意思，因此，在平时通过各种途径多学习一些游戏活动，每节课组织学生玩不同的游戏，让学生充满好奇心，让学生对课堂，对教师时刻充满期待，如此我们的体育课就越来越有趣味了。

3.加强常规教学，培养学生兴趣。实际教学中，我们要加强常规教学，也就是根据教学大纲，根据学生不同年龄段的特点，按照儿童成长发育规律实施教学，什么年龄该学习什么体育技育，该组织什么样的体育活动等。如果在低年级组织一些高难度的体育学习活动，学生学不会且不说，还存在一定的安全隐患；而在高年级段，又组织学生学习一些太简单的体育活动，学生又会觉得无味，这样对培养学生的体育学习兴趣是极为不利的。因此，作为教师，在日常教学中，让学生掌握一些最基本的体育常识，建立自我防护意识，从而逐步培养学生的体育兴趣。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，当学生对体育学习有了浓厚的兴趣后，学习起来也就变得轻松容易多了。

4.实施小组合作，培养团队精神。小学生由于年龄较小，合作意识不强，多好体育方面的知识都需要教师引导才能慢慢掌握，因此，在课堂教学中，教师要实施小组合作学习方法，多组织一些小组活动，以此来培养学生的团队精神。如在游戏活动中，可以让学生多玩一些诸如“爬虫竟走”的活动，先让全班学生按照大小个站队，然后通过报数的方法把全班学生每10人分一个小组，接着以小组为单位，让学生都蹲下，后面的学生拉住前面学生的裤角，以此类推，最后听到哨声后开始竟走。在这个游戏活动中，只有全组成员步伐一致才能获胜，否则是很难走快的。在经历活动的过程中，让学生总结经验，从而培养学生团结协作的精神。

总之，小学体育对学生成长十分重要[2]，因此，作为一名小学体育教师，在实际教学过程中，要不断地总结课堂教学经验，积累教学方法，不断地创课堂教学形式，丰富课堂教学内容，提高课堂教学效率。