浅议新课程环境下教师角色的转换

谢 靖

(辽宁省丹东市金汤小学 辽宁 丹东 118000)

随着课程改革的深入，课堂教学的传统模式遭遇了严重挑战。“师者，所以传道、授业、解惑也”这一对传统教师角色经典的概括，已随着课堂教学背景的变化而有了新的变化。因此，教师应转变观念，塑造新型教师角色,要从传统的传授者转变为学习活动的引导者，做学生的朋友和赏识者。从而更好地激活学生的学习兴趣，以提高课堂教学效益。那么教师应完成哪些角色的转换呢？归纳起来，主要有以下几个方面：

1.教师的角色应由知识的传授者转变为学习的促进者

要实现教师从知识传授者到学习促进者的角色转换，首先就要求教师本身必须是一个积极的、有效的教育教学研究者。这既是时代的要求，也是教师作为学习促进者的前提条件。新课程改革的核心任务在于改变原有的、单一的、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的、多样化的学习方式。促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师一旦以研究者的眼光审视教育理论和教学实际问题，以研究者的精神不断发现问题、解决问题，就会使自身的教育经验得以丰富，专业水平获得提高和升华，其教育教学质量也随之得到提高，从而促进学生的全面发展。

法国教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活运动的根。”而传统的课堂教学把学生置于被动的知识接受者的境地，信息交流主要以教师讲、学生听的单向传输方式为主。课堂是学生的天地，教师只是一个指导者，要吸引每一个学生做课堂的主人，就要充分调动每一位学生的积极性。因此，教师的角色，已不仅仅是知识的传授者，更重要的应是学生发展的促进者。要帮助学生确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个校内的支持性的宽容的课堂气氛；与学生一起分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理。

2.教师应由居高临下转变为学生创新思维的引路者

在传统观念中，一切“以教师为中心”，而不去考虑学生的需要、感受。我们有这样的体会，刚入学的学生想象力十分丰富，课堂上发言十分活跃，年级越高，课堂发言越少，甚至教师启而不发，思维变得狭窄、单调。教师怎么教，学生就怎么学，教材、教参上没有的就不敢说，久而久之，使学生原本丰富的想象力逐渐丧失。因此，我们教师不能仅仅是向学生传授知识，更要保护学生的好奇心、想象力，培养学生对事物的怀疑精神和批判精神，引导学生学会自我调节，自我选择，成为学生创新思维的引路人。

3.教师应由教材内容的执行者转换为教学内容的建构者

传统的课堂教学过程把教材或教学参考书视为“范本”或“蓝本”，教师的主要职责就是如何把书本知识原原本本地传授给学生，教师就成了教材、教参或教案的复制者。在新课程中，教学过程被看成是师生双方积极互动、共同发展的过程，教材或教参知识的教授只是课堂教学的一个具有导引价值的资源，要求教师与学生共同开发和利用这一资源。教师在对教材内容进行深入分析，积极建构，并把个人已形成的独特理解作为一种资源传递给学生，也可以把教材当作学生已有知识和智慧之间的桥梁，成为学生发展自我、展示自我的途径，在与学生的双向互动中形成更加丰富的知识。

4.教师应由课堂教学的控制者转换为课堂教学的引导者

在传统的课程环境下，教师是课堂教学的控制者，同时也是课堂秩序的维护者。学生时时处处受教师“全景式”的控制，失去很多参与课堂、表达心声的自由和权利。在新课程环境中，学生发展是第一要务。课堂教学成为教师和学生双方“共建”的，而不是教师单向控制的过程。教师要把学生看成一个完整的生命体，充分认识到每个学生在课堂教学过程中的重要作用，要创设良好的教学氛围，引导学生积极参与、主动思考、善于发问，并把学生生成的教学资源导向更加开放的情景中。

5.教师应由埋头教书的“教书匠”转变为教育的研究者

在传统课程环境中，教师关注的往往是“我教了什么”、“我是如何去教的”，而忽视了学生的发展，如“学生学到了什么”、“学生想老师如何去教才适合自己”以及“教师应该怎样地教育学生”、“教育应该培养什么样的人”等问题。新课程呈现的是不确定的、动态的课堂。面对课堂中生成的丰富多彩的教学资源，教师必须摆脱教书匠的角色，把自己变成一个课堂教学的反思者与研究者。为了保持教师自身知识和体验的鲜活和充盈，为了高效地把自己的所得所悟传授给学生并与学生一道畅游于教育教学的艺术境界，教师不仅要从事学科研究，更要从事教育研究；不仅要研究教材，更要研究学生；不仅要研究教师的教法，更要研究学生的学法；不仅要研究学生的共性，更要研究学生的个性。在教学中研究，在研究中教学，使教师成为研究者不仅是必要的，也是可能的。

总之，新课程环境下，教师角色的转变是过程性的，是随着观念的更新、教师自身素质的提高和教师创造性的发挥而不断转变的。我们相信，随着新课程标准的全面实施，教师的角色转换，一定会给学生带来无穷的学习乐趣，一定会使学生得到全面发展，教育的烂漫春天将更加美好！