校园足球特色小学足球课程内容一体化建设改进思路

2021-11-21胡风驰

读与写 2021年29期

胡风驰

(贵州省遵义市播州区南白马桥小学贵州遵义 563100)

1.根据课程内容建设目标分层

结合青少年身心发展特点，在进行小学足球内容一体化建设的时候，可将课程目标进行细化、分解，让课程内容一体化建设无论是从横向还是纵向都能实现目标，在此足球课程目标的设计可从下面几方面进行：第一，技能学习上，以掌握与运用足球技术战术为主，能够理解基础理论知识，为初中的学习训练奠定基础。第二，身体素质上要有所提升，让小学生养成主动锻炼的好习惯。并融合足球技能，形成良好的身体素质，能够毫无压力地接受专项锻炼，强身健体，并能发展安全意识。第三，品质方面要小学生通过足球课程能够形成良好的内在品质，知道团队合作的重要性，并能在其中懂得与他人合作，规范自身行为。另外无论在群体中还是个体中都能有足够的认同感与责任感，尊重不同差异。第四，体育项目参与方面，在足球课程内容一体化建设中，从刚开始对足球的认知，到后来的热爱足球，能够体切身感受到足球的乐趣。在足球活动的参与中建立终身体育锻炼的意识。结合《全国青少年校园足球教学指南》中提及的目标，要将课程内容进行更精细的划分，以此完善三个水平阶段的足球课程目标分层的构架。如水平一阶段足球课程目标的设置为：运动参与目标，对足球这项体育锻炼产生兴趣，在体验中感受快乐；足球技能目标，借助游戏、实际参与的形式提升球感，并从开始无明确部位的接触，慢慢转变为有目的的部位接触练习，掌握简单的足球技术动作；身体素质目标，以游戏为教育途径培养学生的反应、协调能力、灵敏性与柔韧性，提升整体的身体活动能力；心理健康与社会适应目标：在足球活动中获得快乐，其运动也从无序变为有序，从无规律变为有规律[1]。水平二阶段的足球课程目标分层为：运动参与目标，通过趣味性教学方法，让学生从对足球产生兴趣，变为对足球项目的喜欢，并能主动学习并展示自我；足球技能目标，能够掌握简单的足球组合技术动作，能够听教师指令，掌握有关术语，在初步学习下具备足球控制能力；身体素质目标，在学习训练过程中让学生知道了身体素质的重要性，并通过柔韧度、协调能力与灵敏性等初步发展学生的速度素质；心理健康与社会适应性目标，能够在足球运动中感受其快乐，并能与同学合作，在训练中树立尊重与自尊心。水平三阶段的足球课程目标：运动参与目标，开始爱好足球，可主动参与其训练过程中，在运用足球技术动作的同时实施再创造；足球技能目标，掌握足球基本基础，控球能力更上一层楼，在学习基本战术的同时能够了解比赛方法。身体素质目标，此时学生可以满足比赛的要求，并能在柔韧性、协调性与敏捷性提升的同时进一步发展力量素质。心理健康与社会适应目标，随着足球课堂活动的进行，学生能够建立团队协作意识，并能在沟通交流中获得情感的发展。即使在日常行为中也能保持行为的约束，保持良好内在品质。

2.实施特色小学足球课程内容一体化建设的内容分层

《全国青少年校园足球教学指南》是全国青少年校园足球开展的主要指导文件，具有权威性，以此为建设依据，设计一体化教学内容可分层为：基础类、发展类、提升类。基础类往往包括每一个基础的技术动作，例如水平一的脚内侧运球，将脚内侧运球当做起始点，安排在基础类的内容中。发展类则是在基础类内容基础上获得提升，可将内容细分后，再增加难度，可借助实际观察与教案的收集整理等形式，设置适合大部分内容，且容易开展的教学内容。提升类指难度较大的内容，可结合教学条件与学生水平科学设置。如水平三足球课程知识与技能内容的分层设计为：(1)基础类。球感练习，能够进行头颠球、组合部位颠球、踩、推、拉、拔球。运球，可进行对抗脚背内侧曲线运球、外侧组合运球与脚背内侧运球。传球，脚背内侧传空中球、活动中脚背正面传球。接球，脚背外侧接地滚球，脚内侧接反弹球、大腿接空中球。射门，活动中脚背外侧(正面)射门。战术：1v1、3v2、进攻跑位、任意球战术、反击战术。防守技术，正面、侧面铲球；(2)发展类。球感练习，可六个部位进行颠球，多部位在活动中拉球、踩球与拔球等[2]。运球，可用脚背内侧(外侧、正面)进行运球急停与转身。传球，用脚背外侧(内侧)传半高球、对行中脚内侧、脚背内侧(正面)踢球。接球，活动中可用脚内侧、脚背外侧(内侧)接球，脚背还能正面停空中球。(3)提升类。运球，在对抗中的脚背内侧(外侧)、脚背正面可以急停、转身，对抗中的运球、对抗中组合运球。战术，整体进攻、整体防守。守门员，倒地侧扑球、腾空侧扑球。教师在设置这三类课程内容的时候，要结合学生的发展情况有序展开。