探讨初中班主任如何开展精细化管理

2021-11-21韩霞

读与写 2021年29期

韩霞

(安徽省淮北市体育中学安徽淮北 235000)

初中教育阶段是一个孩子思想意识开始独立的时期。而由于他们所处阶段的矛盾和自身思想知识薄弱，比较容易产生一些极端或对自身发展极为不利的因素。而班级作为他们生活与学习的重要场所，它的氛围就显得尤为重要。

1.初中班级管理过程中遇到的问题

初中班级管理一直是初中班主任教育教学的一个重点，良好的班级管理对于提升学生的学习效率、建立和谐上进的班级气氛具有重要作用。当下初中班级的精细化管理取得了非常明显的成就，班级管理的制度化、程序化、责任化建设成效显着，但是精细化管理的建设过程中也出现了一些问题：第一，初中班级精细化管理的规范程度不够，尤其是刚刚进入初中阶段的学生，对于学校的日常生活和学习还有很多不适应;第二，初中班级的精细化管理目前主要以班主任为管理的主体，班级的学生管理组织与学生团体在管理中发挥的作用较小，班主任的管理压力大，很难照顾到班级管理的方方面面;第三，部分班主任的精细化管理的管理意识不够深入，对精细化管理的具体管理方式应用不够娴熟。

2.精细化管理在初中班级管理中的具体运用

2.1 培养学生良好的行为习惯。在初中阶段，学生还没有完全定型，他们的行为和道德会在很大程度上受到影响，同时也决定着周围的环境。精细化的管理应该从小事抓起，从普通的一些行为抓起，让学生深刻认识到如何建立一个好的行为习惯。积极培养学生良好的行为习惯，应该从细节抓起，同时要不断的提高学生的思想道德素质。为学生创造一个道德高尚的学习环境，能够对学生有着潜移默化的影响。

2.2 关注学生的情感。在进行班级精细化管理模式时，也要适当的考虑不同学生的情况。在对他们的行为进行规范时，不仅要考虑到他们的性格，还要考虑到他们的家庭环境。尤其是对一些比较调皮，难以管理的学生，更要注重情感教育。对于那些难以管理的学生，更多的情况是由于其家庭教育的问题。他们中的大多数很多都是因为家庭环境中缺少家长的关怀和温暖。当放弃严厉的惩罚行为，换成与他们谈心时便会发现他们并不像看到的那样。因此教师在班级管理中应注意学生的情感问题。

如，若有学生一直与其同桌闹矛盾，教师可以分别找二人谈话，了解其矛盾产生点，能解则解，不能解也可以根据性格差异给他们更换同桌。而如果是其中一名学生脾气不好，教师则可以根据这一位学生的状态进行劝解，如果是家人溺爱等与家庭相关的原因，还可以联系其家人一起协商教育。

2.3 精细化初中班级管理的管理意识升级。深入发展初中班级的精细化管理，班主任要不断升级自身的精细化管理意识，并有针对性的培养主要班级干部的精细化管理意识，不断剔除陈旧的管理观念，革新过时的管理手段，用先进的精细化管理意识去指导初中班级的具体管理工作，增强日常管理工作的科学性，在全班级范围内建设热爱学习、合理竞争、良好合作的氛围。第一，班主任要注重以身作则，帮助学生养成良好的作息习惯、行为习惯、学习习惯;第二，班主任要重视学生管理能力的培养，在班级内建立起人人会管理、处处有管理、事事见管理的管理责任制，不能将所有的管理责任都大包大揽，承担在自己身上，这样既不利于学生管理能力的培养，也会造成自身精力不足，影响班级的管理效率。

例如，教师可以在班委以外设置组长以及副班委，组长按班规管理小组、副班委则是考虑班委忙不过来的情况，例如纪律出现问题时可以由多名纪律委员一些管理，错则罚、对则彰，这些小表扬可以不经过老师的批准的。如此一来，大家慢慢就会形成老师在与不在都保持良好行为习惯的意识了。

2.4 精细化初中班级管理的规范制度建设。精细化初中班级的管理是要建立在规范化的班级管理的基础上的，学生在切实了解班级的规章管理制度与学校的学生管理守则之后，才能开展进一步的精细化管理建设。第一，初中班主任要帮助学生适应新的学习环境与新的学习要求，对不适应环境的学生进行单独的心理辅导，帮助学生快速的进入到初中生的学习角色当中来;第二，定期组织学生学习《初中生守则》、《初中生日常行为规范》，充分利用班会和班级活动的时间，让学生明辨是非，明确的认识到哪些行为是违反行为规范的，帮助学生对于自身的成长目标有基本的了解;第三，班主任要完善班级的规范化制度建设，尤其是监督机制、考评机制的建设。

例如，可以在班规之下实行小组加分制，例如自习课表现良好加一分、课上主动回答问题加一分等，而破坏班级和谐扣5分、劳动不合格扣5分等；累计扣到一定分数的小组接受惩罚，如打扫卫生；而一段时间得分最高的小组奖励等。惩罚机制一般会比奖励更重，这是因为犯错时偶尔的容许，而奖励却是鼓励大家时时争取的。良好的监督评价制度可以帮助学生树立良好的班风,促进精细化管理。