如何让农村的孩子在信息技术课上“不掉队”

徐金虎

(宁夏中卫市第八中学 宁夏 中卫 755000)

1.学生参与热情的原因

1.1 学生方面。如：七年级信息技术课讲到硬盘与内存的存储容量时，有些学生由于缺少知识上迁移，不能准确记忆换算关系，这些学习上的挫折会引起他们情绪波动，如焦虑不安或者不满等心理，使他们失去学习的兴趣，将注意力转向非教学活动上，从而降低课堂效果。有些学生受其它学科成绩的影响产生心理障碍，经常在课堂上有不专心、退缩、不配合教师的表现。在信息技术课上有些学生技能训练不够，没有掌握正确的学习方法，难以高质量完成课堂教学活动和完成正常的学习任务，往往会失去学习兴趣。有些学生总易分心，或受其他同学的影响，认为信息技术课只是一门学技术的课程，或者觉得这门课程不符合他的兴趣所向，这些都会导致学习动力不足，从而把注意力放在课堂教学活动以外的活动上，这一现象年级越高越明显。

1.2 教师方面的原因。教学实践表明，在农村中学很多信息技术教师多半都是兼职，对专业知识缺少深度研究，学科知识分散，课程缺少完整的知识体系，讲课中时常容易出现停顿，学生无所事事，给有些学生有机可乘，布置的课堂任务，怎么做不甚了解，便易灰心丧气。课程内容过难或过易，讲课速度过快或过慢，也会影响学生的学习积极性。

2.农村信息技术教师提高教学实效的策略

2.1 肢体控制法。乡村信息技术教师可以借用眼神、姿势、表情、手势等非语言手段警示学生的掉队行为。其方式和强度取决于掉队学生的感知性和师生之间熟悉了解的程度。例如，在信息技术课上使用非语言信号制止课堂违纪行为开始阶段。这些信号主要有：靠近学生、摇头示意、叹息或假意提问、突然举手示意、凝视学生、轻拍显示器等。非言语控制法的最大优点就是教师制止学生的掉队行为，其他学生难以察觉，可以不中断正常的教学活动。

2.2 “舞台情境”法。“舞台情境”是美国教育心理学家林格伦提出来的，意指教室的情境安排，例如机房教室学生机的座位安排，教师机的摆放，学生的课堂活动半径，受他们在计算机室中座位的影响，而学生的座位也影响教师和同学对他的看法，教师在分配座位时尽量将好动的学生按照ABCD组的分开，使他坐到一个“恰当”的位置；最后一排、或者靠近教师的第一排，或夹在两个守纪同学中间。这样有利于同学之间相互督促，也有利于教师的关注。

2.3 演示法。如果教师正在讲课，发现学生正低头做其他事情，或者与邻座讲话，或者伏桌睡觉等等，此时教师既可以让不听讲的学生单独演示，也可以向全班学生演示，然后让不听讲的学生回答。避免“你在干什么呢”一类招供式的问题，或“你为什么不注意听讲”一类难以获得真正答案的问题。演示法就是通过演示来引起学生关注教学内容，放弃有违教学正常进行的杂念和行为，指向教师期望的教学目标。教师对学生在课堂上的掉队行为，不可以采取训斥、点名等方式，这种方式往往会对错误行为本身起强化作用。因此，处理掉队行为的一种好方法，就是对掉队学生不予过分理睬，而是正确友好地提醒学生注意当前的学习，告诉他应当做什么。去追问学生为什么违反纪律，是没有多大意义的，学生不回答只能形成僵局，反过来，又会增加教师的焦虑与气愤。大多数学生不喜欢总是责备没完没了的教师。

2.4 幽默诙谐法。信息技术教师针对某一掉队行为采用适当的幽默手段，化解课堂矛盾，活跃课堂气氛，使学生在快乐中接受教育，顺利进行教学活动。幽默诙谐不像讽刺那样泼辣，也不同于滑稽，故弄玄虚。它是一种从容冷静、一种恰如其分的批评，一种不丧失原则的宽容。它采用含蓄、委婉、温和而不使人生气的语言去批评某人某事，使其易于接受且耐人寻味。

2.5 个别谈话法。教师发现违纪行为，在完成讲课任务，转向学生练习时，教师可与学生进行个别谈话。由于许多违纪属于个别问题，因此，个别谈话能违纪行为作深入的了解，而且容易为掉队学生所接受。在课堂上进行个别谈话的一个根本前提就是不干扰其他学生的学习，所以选择好时机的地点是关键。

2.6 循序渐进法。学生的课堂行为距离教师的要求太大，无论怎样努力，他都无法一蹴而就，其结果是学生觉得太到目标而感到失望，也不愿努力了，循序渐进就是教师对学生提出一系列要求，通过连续不断地鼓励，使其逐步达到目标，从而克服违纪行为，根据目标行为的性质，有两种循序渐进的方式。

(1)行为频率的循序渐进。例如对于上课爱讲小话的小同学，要求他把讲小话的次数由一节课的五次，逐渐减为四次、三次、二次、一次，最后达到不讲小话的目标。

(2)行为准确性的循序渐进。循序渐进法的优点在于整个程序中的每个目标都是学生力所能及的。教师要热情鼓励学生在课堂上做好朝目标进的每一步。这一点很重要，它确保学生有不断取得进步而获得成功的体验，而且也使教师容易依此来衡量学生课堂违纪行为纠正的程序。教师在实施循序渐进过程中，有必要谨慎计划步子的大小。步子太大，学生实现不了，步子太小，浪费宝贵的时间。

总之，课堂掉队行为的处理办法还很多，需要乡村信息技术教师在平时多学习，多总结，除此之外，还要对所教的学生给予关爱，关心他们成长，在人格给予他们平等和尊重，深入挖掘他们优点，并耐心加以引导，这样做，既体现人性化的管理艺术，同时，也给予他们快乐成长鼓励。