利用生活材料开展幼儿创意美术活动的实践研究

沈 莹

(江苏省苏州工业园区东方维罗纳幼儿园 江苏 苏州 215000)

幼儿作为正值发展的独立学习个体，其学习能力的强弱和学习意识的形成都离不开强有力的教学实践和教育方向引领。在幼儿教育实践中，我们会发现幼儿的学习兴趣大都来源于自身对活动的认知以及活动素材的兴趣激发。因而，幼儿教师要充分结合幼儿的认知特点以及学习需求，在不断挖掘生活教育资源的学习基础上，逐步实现幼儿的学习能力发展。在幼儿教育教学中，我们不难发现利用生活材料开展幼儿创意美术活动是美术教学的重要途径。幼儿美术教师当不断研究这一教学实践平台，以不断增进幼儿的美术综合能力发展。

1.利用生活材料开展幼儿创意美术活动的教育现状

幼儿教育需要采取多样的教育表现形式，要把艺术教育变成幼儿学习活动的广阔天地，不能把艺术教育变成机械的技能训练。《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提及幼儿教师要尊重幼儿的自主创新能力，要通过丰富的材料选择和工具物品的提供，进而为幼儿的艺术创新活动提供有力的支撑。在幼儿美术教育中，加强生活资源的开发和利用，重视幼儿创意美术活动，利用生活材料开展相关的教育活动，可以调动幼儿的学习情感，更好地发展幼儿的开拓和创新精神。结合当前的教育实践，我们不难发现，现阶段，在幼儿美术教育活动中表现出了幼儿随意涂画，对美术材料的选择和认知也存在偏差现象的问题存在。而能够合理地将生活化教育资源应用到美术教学实践中，更是不为多见。我们都知道，生活化的教学资源相对更容易获取，它能在一定程度上调动幼儿的生活视觉以及资源利用和动手协作能力，因此，利用生活材料开展幼儿创意美术活动具有一定的现实意义及实用价值。例如，生活中废弃的塑料瓶盖，扔了就会怪可惜的。教师可以带领幼儿用瓶盖、毛线和扣子等手工材料来制作创意盖子美术画瓶。在变废为宝的教育前提下，结合生活材料的实践运用，能够提高幼儿的美术认知和视觉审美能力。由此可见，利用生活材料开展幼儿创意美术活动，能够推动幼儿教育事业的发展，对幼儿的综合学习能力也有明显的提升和促进作用。生活材料随处可见，教师要善于发现生活中有价值的相关事物，要在尊重学生生活认知以及学习特点的基础上，不断实现生活化教学材料对幼儿的教育价值。

2.幼儿创意美术活动中生活化材料的开发与利用途径

《幼儿园教育指导纲要》中提及：要指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。在创新教育时代，幼儿美术创意活动已逐步成为了儿童学习生活的一部分，积极开发利用教育教学资源，将生活化的教学资源应用到实际的课堂教学中已成为了重要的幼儿园教育形式。生活化材料是与幼儿学习生活息息相关的教育资源，借助生活材料来实现幼儿美术创意活动，需要通过有效的教学途径加以实施。

2.1 引导幼儿搜集创意美术活动需要的生活材料。培养幼儿的动手操作能力一直都是教育的重中之重，手脑并用才能更好地发挥一个人的学习潜能，这是教育实践充分说明并加以验证的教育原则。在创意美术教育活动中，引领幼儿自己动手搜集材料可以提升孩子们的探索和实践能力，更能进一步激发幼儿的自主学习意识和自我能动性。幼儿在搜集生活材料时，也可以得到家长和合作小伙伴的支持和帮助，这既体现了协作的学习意识，又充分调动了幼儿的学习能动性。例如，可以采用幼儿自主搜集、小组合作搜集和亲子共同搜集生活材料的学习形式来增加活动材料的搜集形式。从幼儿教育时期就培养孩子的自主学习意识和分工协作实践能力对一个人的长远发展有重要的促进意义。

2.2 为幼儿创设有效的生活化活动情境，增进幼儿的美术活动情趣。美术教学不是单纯的文化知识渗透，在培养幼儿审美能力的过程中，使孩子们能设身处地地感受生活教育中关于美好的情境所带来的触动和享受，这是美术创意活动在思想熏陶方面带给幼儿的启迪以及智慧。生活中处处存在着美，展现着美，引领幼儿带着一双发现美的眼睛去感知生活中的点滴存在，就能培养并增进幼儿的探究能力和实践能力。例如，可以让孩子们布置装饰教学楼道的美工橱窗，在感受创意空间和环境氛围的同时，幼儿可以根据自己的思想认知来进行自主的创意表达。可以在橱窗里展示自己的手工小制作，也可以将一些绿色环保的饰品摆放其中，不但醒目还能提醒孩子们要树立环保意识，还可以做一些小挂件起到装饰点缀作用。如此种种，为幼儿创设有效的生活化活动情境同时，进一步增进了幼儿的美术活动情趣。在生活化的教育环境中，幼儿的生活认知以及思想启迪都能得到相应发展。

3.结束语

总的来说，加强生活材料在幼儿美术创意活动中的实用价值已经成为了美术教育不可分割的一部分。开发和利用生活化教育材料，能够一定程度上激发幼儿的学习生活热情，对幼儿的学习成长和教育发展也有着十分重要的促进作用。在深入教育工作的同时，幼儿教师一定要切实掌握幼儿的学习动态，在充分结合幼儿学习特点的同时，不断培养并发展幼儿的学习能力、生活智慧以及手脑并用的开创和实践意识。生活天地广博而深髓，生活化的教学材料赋予了美术创意活动更大的学习天地，引领幼儿去发现并运用生活中的实践材料，这是幼儿美术学习必不可少的实践形式，教师当加以重视并大力实施。