略论高中历史教学中慕课和微课运用的进深空间

李海鹰

(江西省赣州市第四中学 江西 赣州 341000)

引言

慕课和微课的产生与发展，不仅体现了我国科技水平的发展速度，还使教育领域的授课方式更加多样化，能够激发学生学习兴趣，有利于教育水平整体提高。高中历史作为一门人文类的科目，不是全部学生都会对其产生兴趣，而微课和慕课这种新型的授课方式为高中历史教学增添了活力生机，改变了以往枯燥无味的授课氛围，使高中历史教学形式更加丰富多彩。合理的利用这一良好资源，可以有效地提高教学质量。

1.微课慕课走进班级，激发学生学习兴趣

高中阶段学生处于一个紧张的状态，课程繁多以及学习难度，会使学生很容易进入颓废厌学的状态，这也是一部分学生放弃高考的原因之一。而近年来微课和慕课的发展，让传统，乏味的课堂变得更加有趣，活跃了课堂氛围，最主要的是能够很好的引起学生注意，吸引他们眼球，很快进入上课的状态，从而有效提高了学习成绩。历史这门科目，主要就是讲有关过去所发生的事情，大多都与年代时间分不开，而学生在记忆这些事情时候可能很难牢固的掌握。比如在讲述鸦片战争时，书上还有老师只能用简单的文字描述，传授给学生知识，无法让学生更加直观的去理解掌握，但是在传统授课中加入微课和慕课，可以通过短片的形式给学生展现出来，让学生很自然地进去到课堂中。短片中也会有需要掌握的知识点，最重要的是能够很好激发学生兴趣，提高了课堂效率和质量。

众所周知，兴趣是最好的老师。当对一件事情产生兴趣时，就会努力的把这件事情做好。同理，当学生对历史这门学科产生兴趣时，就会全身心投入到历史课堂中，去感受历史带给他们所不一样的世界。高中历史是在初中历史内容上进行的升华，相对而言，知识点较多也比较繁琐，这样就很难引起学生学习的兴趣。教师应当在传统的授课方式中添加新型的教学模式，而慕课和微课就是一种很好的资源。教师可以对本节课所需要让学生掌握的知识进行系统讲述，中间可以穿插一些相关的图片，有趣的话题，这样能使学生不走私，偏离课堂。同时运用微课和慕课，播放一些相关的音频，视频，学生会对这些新型的事物产生好奇，从而有效地激发了他们学习兴趣。

2.微课和慕课的运用使学生理清知识结构要点

高中历史知识点相对比较琐碎，需要记忆的时间以及事件比较多，学生很难有效掌握。如何解决该问题，最根本的是解决学生对知识的梳理，微课和慕课这种新型的授课方式出现，可以有效地帮助教师解决这一问题。以《资本主义世界市场的形成和发展》为例，该单元人物，时间，地点比较多，学生不容易掌握。面对这一问题，教师可以设计“了解资本主义市场”这类有关话题的微课和慕课，在微课中，《开辟新航路》这一板块，要按照开辟新航路的路线一次进行设计，可添加一些可爱有趣的动画在其中。然后再从原因、条件和影响三方面依次进行系统的设计，能够让学生简单明了去理解和掌握。这样能够使知识点更加系统化，有序化，帮助学生更好记忆相关知识。

3.合理利用科技资源，优化传统教学

课前导入是教学过程中很重要的一个环节，可以使学生更好的进入本节课的状态，同时教师的教学质量得到提升。教师可以在课前导入环节合理有效地利用微课和慕课，比如本节课该学习某一内容，教师可以利用微课提前设计一些有关本节课内容的视频话题来供学生观看和讨论，通过视频可以发挥学生的主观能动性，对视频产生一定的兴趣，增加学习历史内容的课堂氛围。看完视频以后，教师可以提出有关视频的问题，“看完该视频，自己会有什么样的想法？”“视频中发生了一些什么事情？”“这个视频里主要人物有谁？”等类似于这种问题。然后可以让学生之间进行交流讨论，分享他们的想法，以小组为单位发表共同的意见，在和其他小组进行整体的讨论分享。这样可以缓解课堂死气沉沉的氛围，使学生更好地融入课堂的教学过程。

课堂导入环节结束后，进入本节课的重要讲解内容环节，教师结合所设计的微课内容对学生进行授课，让课堂形成自由活跃的氛围，让学生各抒己见，表达自己想法。教师也要注意学生的差异性，对症下药，因材施教才能够在最大程度上保证教学效果。使传统的授课方式与微课的形式相结合，有利于提高学生自主学习的能力，学生之间的讨论交流可以促进学生协作能力的发展。

结束语

时代的进步也不断促使着我国教育事业的蓬勃发展。科技时代的到来，使得人们获取信息的渠道越来越丰富。在高中历史的教学过程中，教师要尤其注意紧跟时代发展的潮流，充分利用整合网络上丰富全面的信息，积极对教学形式进行创新研究，采用慕课和微课的教学方式，在保证教学质量的基础上，为学生展现一个更加丰富鲜活的历史世界。