初中生物教学中加强生态意识的教育策略

2021-11-21黄洁

读与写 2021年1期

黄洁

(福建省建瓯市竹海学校福建南平 353100)

初中阶段是学生重要的学习成长阶段之一，在这个教育阶段学生将要掌握更多的知识内容，如生物知识。近些年与我国生态环境有关的问题日益增加，加强生态环境保护建设刻不容缓，然而改善生态问题是一个长期的战略目标，需要当代人民与后辈的共同努力。加强初中生的生态意识，能够在未来培养出与生态保护有关的人才，而生物教学作为一门与生态知识有关的教学科目之一，教师要想办法在教学中渗入生态意识的教学，以此来提高初中生们的生态意识。但就目前来看，我国初中教育在这方面的发展还存在一定的不足，发现并解决教学中的问题，是非常必要的。

1.现阶段初中生物教学中生态意识教学的现况

1.1 教师不重视生态意识教学在生物教学中的应用。由于我国特殊的教育环境，初中生物教师在教学时往往会注重学生成绩方面的发展与提高，因此大部分教师会把教学重心向如何提高学生的成绩方面进行偏移，从而忽略的生态意识教学在生物教学中的重要性。生态意识的教学可以有效的提高学生的生态环境保护意识，让学生接受生物教学的目的是让其能够通过学习来掌握更多与生物有关的知识，包括生物的种类、特性、以及生物生态环境之间的联系等，学生在掌握这些知识后要做到能够在日常生活中进行实际应用，而不是单单的应付生物考试。由于我国的初中教育存在地区化差异，不同地区的生物教学内容会存在明显的差异，再加上教师们的教学水平与教学理念的不同，从而就会造成一些教师重视生态意识在教学中的应用，而另外一些教师则不会产生重视的教学现象。因此要想真正的加强学生的生态意识，需要教师对这方面的教学渗入投入更多的重视与关注。

1.2 学生自身的生态意识不足。初中生的各方面能力还处于成长阶段，生态意识对于初中生来说是一个较为深奥的概念，初中生在学习成长的过程中不会主动去接触并学习与生态意识有关的内容，因此就需要教师在生物教学的过程中去融入与生态意识有关的内容。现阶段我国大部分初中生的生态意识水平还比较低，一方面是因为其没有掌握充足的生物基础知识，另一方面是个人的生态环保意识不足，大部分初中生都或多或少的会在日常生活中做出破坏生态环境的举动，如乱丢垃圾、破坏动植物等，长此以往会不利于初中生生态意识的形成与完善。

2.加强生态意识在初中生物教学中应用的相关教育策略

2.1 创设情境，强化生态教学。初中生生态意识的形成需要良好的教育环境，但就目前来看，大多数初中学校在这个方面的环境营造上还存在较大的不足，因此需要教师在教学中注重这方面的发展，强化生态教学。情境的创设需要与生物教材内容以及学生的生活环境进行有效的结合，教师在课前要深入研究教材内容，对于有助于提高学生生态意识的教学内容要进行着重讲解，并使用相关的教学设备来营造教学情境。如在对珊瑚虫这一生物的特征进行讲解时，教师要对珊瑚虫的相关基础知识进行讲解，让学生知道珊瑚是有珊瑚虫的外壳堆积形成的，而珊瑚能够为海洋生物提供良好的栖息环境，具有一定的生态保护作用，以此来提高学生保护珊瑚以及其生活的水环境的意识，教师可以通过多媒体设备来播放与珊瑚虫有关的图片、影响等，在课堂上营造出教学情境，吸引学生的学习兴趣，强化学生的生态意识。

2.2 开展实践活动，结合社会热点，加强学生的生态意识。实践活动是生物教学的一个重要教学内容，通过实践教学可以让学生将所学习的生物知识运用到实际生活中去，以此来强化学生的生态意识。如在对绿色开花植物的生活方式这一内容见进行讲解时，教师可以带领学生去校园内去进行实地考察，根据实物来详细讲解植物的各个器官以及其主要功能与作用，以此来加强学生对知识的掌握程度，并在教学的过程中为学生讲解植物对环境生态的重要性，如植物可以通过自身的运作来释放新鲜的氧气，起到净化环境的作用，以此来倡导学生在生活中注意保护身边的植物。同时也可以结合社会热点来强化学生的生态意识，如我国北方存在大片的干旱沙漠地区，对当地居民的生活造成了很大的困扰，而这种地理环境的形成就是因为缺少植物的生长，从而造成土壤松弛、加剧土壤的风化，大量的砂砾由于没有植物的阻拦从而大肆摧残当地的生态系统，通过对学生讲解这样的实际状况，来进一步的呼吁学生保护植物，强化学生的生态意识。