高中班主任管理实践中融入德育的价值

2021-11-21王伟君

读与写 2021年29期

王伟君

(陕西省杨陵区职业技术教育中心陕西咸阳 712100)

促进学生德、智、体、美、劳全面发展成为高中班主任进行教育工作的关键。但是在传统教学方法的影响下，一些高中学校仅重视对学生智育的培养，而忽略对德育的培养，这很不利于学生的发展。为学生提供良好的品德教育不仅是教育的重要目标，同时也是社会衡量优秀人才的标准。只有品格优秀的人才能为社会的发展作出贡献。在本文中，将分析高中班主任在德育教育工作中存在的一些问题，以及如何在班里管理中更好地开展德育工作。

1.高中班主任管理工作中融入德育教育所存在的问题

1.1 德育教育目标不明确。大多数高中班主任在开展德育教育活动时，教育目标并不明确。根据教育部的有关规定，教师在进行德育教育时必须先确定教育目标，并通过一定的方式，达到预期的效果。但是，就目前而言，由于出现了德育教育现象，教师在做德育教育时，着重于唤醒高中生的情感，而没有制定具体的计划。在大多数情况下，高中班主任基本都是利用课余时间来开展德育教育主题活动，其主要内容是总结学生在班级以及学校的表现，并根据学校纪律做出适当的奖励和惩罚，或开展以“奉献精神”和“爱国精神”为主题来的活动，并让学生自由发言来表达自己的看法。最后，教师经常使用作文写作来表达他们对主题班会的感受。因此，许多学生得出的结论是，道德教育课和作文课是没有区别的，德育教育缺乏相应的步骤和教育计划，最后只是变成了一种形式。由于班主任并未将德育教教育渗透到日常的管理工作中，因此导致德育教育的效果不理想[1]。

1.2 德育教育理念落后。德育教育理念应该随着社会的发展而发展，但是由于许多高中学校长期以来一直忽略德育教育，因此在一定程度上阻碍了德育教育在高中学校中的实施。例如，班主任没有依据时代发展的要求对学生进行“爱国主义教育”。在许多情况下，高中班主任对学生的“爱国主义教育”是通过集体合唱或朗诵等，这是一种相对简单和固定的德育教育方法，阻碍了高中德育教育的有效性。在这种模式下，学生虽然在情感上受到了感染，但是并不能提升他们的道德素质，最终阻碍了德育工作的有效落实。

1.3 缺少有效的沟通。由于德育教育要求班主任使用情感启发来开展工作，因此班主任必须加强与学生的交流，及时发现学生的不足，并给他们建议和指导，从而提升德育教育的效果。但是，在实际的实施过程中，很多高中班主任不在乎学生，没有树立很好的榜样，这不利于师生之间的距离。同时，如果学生犯了错误，某些班主任没有采取正确的教育方法，不会耐心地研究学生犯错误的原因和心理，也不会从学生的角度来思考问题。只是一味的批评学生，这导致了学生的叛逆心理，不利于学生道德品质的发展[2]。

2.高中班主任管理工作中融入德育教育的方法

2.1 确立教育目标，在日常管理中融入德育教育。高中班主任必须改变旧的教育理念，教育目标要明确，并最大限度地提高高中生的道德标准。首先，高中班主任应当制定长期目标。例如，在一学期里，计划对学生进行“诚信教育”“挫折教育”“成长教育”“生命教育”和“管理自己的情绪”等主题教育活动，教师应集中选择能够满足学生群体特点和发展需要的教育内容，以及选择具有时代特色和实践性较强的主题活动。其次，班主任根据主题目标制定相应的步骤。以“自我管理”为例，班主任可以规划学生的个人成长目标，并能根据学生的表现进行教育，可以从多个方面为学生设定具体的任务，如学习态度、课堂表现等，以帮助学生迅速了解自己的问题，并能很好地解决它们，从而养成良好的自我管理习惯，提高道德素养[3]。

2.2 树立正确理念，确定学生的主体性。不论是在制定步骤，还是在实施过程中，都应该体现学生的主体性。由于德育教育比较特殊，仅凭理论无法实现其目标，教师应不断将德育工作渗透到日常生活，让学生感受到期存在，从而使其思想和道德水平得到提升。因此，高中班主任进行德育教育时，首先必须关心，爱护并了解学生，像朋友一样与学生交谈，倾听他们的想法，了解他们的问题并帮助他们解决问题。只有学生相信他们并愿意接受他们的建议。其次，高中班主任必须提高自己的道德水平，成为学生的好榜样，并要求自己言行规范，举止文明。这样，才能得到学生的认可。最后，当班主任进行德育教育时，必须以学生为中心，关心爱护学生，促进学生健康的发展。班主任必须积极面对学生在学习和生活中的问题。站在学生的角度思考和分析问题，找学生犯错误的原因，并会宽恕偶尔的小错误。帮助学生树立正确的理念进而提升德育教育的效果。

2.3 使用科学的教育方法，提升高中生的思想道德素养。首先，班主任应当从日常生活中的点滴开始，在班级中传递积极的能量，营造良好的学习氛围，使学生养成良好的学习和生活习惯，使德育教育可以起长期作用。其次，班主任必须用实践的教学方法组织学生开展道德活动。例如，老师可以带领学生参加一些活动，让学生懂得帮助，引导其树立正确的观念，不断提高学生的道德水平[4]。