小学音乐课堂合唱教学有效性的实践研究

谢小云

(福建省南平市延平区水东学校 福建 南平 353000)

合唱教学具有较强的实践性，因此在合唱教学活动中，应以强化学生合唱技巧为基础上，通过音乐欣赏和引入乐器以及合作意识培养等方式，使得整个合唱教学的有效性得以提升。以下笔者结合自身教学的实践展开研究。

1.在合唱教学中注重学生合唱技巧的引导

合唱艺术具有较强的集体性，需要集体中成员进行有机配合，更需要不同声部的配合，不同声部只有做好统一和协调，才能彰显音乐魅力所在。因此在进行合唱教学时，在教学实践中，应引导学生切实加强对合唱技巧的掌握和应用，并始终契合学生认知特点，让学生更加主动积极地参与合唱活动。一般而言，在合唱教学中，教师应引导学生学会调节呼吸和控制气息，从而强化不同声部的转换，让学生在掌握合唱技能的同时，通过实践促进对合唱技能的检验。

例如笔者在进行《小白船》一曲的合唱教学中，旨在培养学生采用二声部来合唱这一歌曲，所以将学生分成了A组和B组，首先是A组和B组的学生分别合唱，一组合唱的同时，另一组学生则从演唱小组在合唱时是否存在音准问题进行判断，当存在音准问题时，还要找到存在的问题所在。让A组和B组轮流演唱，从而在找到对方不足的同时学习其优势所在，主动避免发生走音的问题，同时通过强化学生的训练，从而在实践中提升合唱能力。在音阶训练时，采取分组的方式，学习对方的优势与不足，让学生在合唱中掌握自身的不足和优势吗，从而提升学生的合唱能力。

2.在合唱教学中注重音乐欣赏过程的引导

学生合唱音乐的过程实际就是对音乐作品的二度创作，因此能有效的通过合唱训练来调动学生的学习情感，增强学生的音乐体会。因此需要教师在合唱教学中引导学生注意对音乐的欣赏，让学生在欣赏音乐的过程中，强化学生理解音乐内涵，并准确把握声部，在聆听他人声部同时，表达音乐技能和音乐情感，以便于更加协调和统一合唱。比如在进行《团结就是力量》的合唱教学时，可以采用二声部开合唱，首先要引导学生欣赏该曲目的音乐内涵，让学生采用深情而又洪亮的声音来表达对歌曲的理解和情感，使得学生在准确表达其音乐内涵的同时，还能在音乐欣赏中，深入其中蕴含的情感。同时小组在合唱《团结就是力量》时，还应注意演唱的速度和力度以及演唱的方式，在深入理解音乐作品的创作背景和情感之后，引导学生采取听辨和模仿以及听记等过程来提升音乐听觉，在增强学生音乐记忆力的同时，还能在教师的指挥手势的配合下，调动学生的多感官，从而提升学生音乐综合音乐素养的基础上，基于不同的视角来欣赏音乐作品，进而提升学生的音乐合唱能力。

3.在合唱教学中注重乐器课堂的引入

乐器在合唱中有着十分重要的作用。这主要得益于乐器能有效的将课堂气氛调动起来，让学生沉浸在优美的乐器旋律中，激发学生对演唱歌曲的兴趣。但是乐器演奏主要是以教师为主，因此需要教师在乐器演奏方面有着较强的能力，让学生通过乐器配合而更好地把握音准与音高。比如采用电子琴伴奏时，教师应引导学生掌握其音准，并在教师演奏节奏下演唱，在弹奏到转折点时，学生明确相应的演唱方式，从而让学生在合唱中，结合教师的分声部演奏训练，促进学生直观的把握不同声部的音高与音准，让学生在教师的伴奏训练下强化学生的合唱能力，夯实合唱教学的有效性。

4.在合唱教学中注重合作意识的培养

良好的合作意识是促进合唱教学有效性的重要保障。所以首先要发挥手势的作用，让学生对手势有一个全面的理解，在全面理解手势的基础上，做好与指挥员的配合，在信息沟通中强化心灵沟通，使得合唱失误得到有效降低。其次是在进行呼吸训练时，采取小组合作的方式时，常见的有集体训练，以及分声部训练和共鸣训练，但是不管是哪种训练，应不断夯实训练实效，以促进学生训练的合作能力。且将学生合作意识的训练作为训练的重点。例如在进行共鸣训练时，由于共鸣腔有三种，不同的时候，所采用的训练方法也不同，其中，低音区、中音区、高音区分别是对学生的胸腔和口腔以及头腔进行训练。而这三种训练方式虽然不同，但是需要切实强化学生的合作意识，让学生在训练中掌握其技巧的同时，还能在合作意识强化中提高学生的合唱能力，使得合唱教学的有效性得到提升。

5.结语

综上所述，本文主要从合唱技巧引导、强化音乐欣赏、乐器引入课堂、合作意识培养四个方面，就如何提升小学音乐课堂合唱教学有效性进行了实践研究。在实际教学中，我们应结合实际教学需要，针对性的加强教学方法的改进与完善，促进合唱教学目标的实现。