幼儿园有效教学的问题及其解决途径

余 燕

(安徽省滁州市全椒县实验幼儿园 安徽 滁州 239500)

随着我国经济社会的不断向前发展，越来越多的人们开始逐渐意识到教育对于我国经济发展的重要性，对于幼儿阶段的教育而言尤其如此。随着人们进一步加大了对幼儿教育教学活动的关注力度，发现了很多幼儿教育教学中所存在的问题，下面对其进行详细讨论你当前幼儿教育教学中常见问题分析。

1.幼儿学前教育中常见的问题

1.1 存在灌输式的教学方法。在当前的幼儿教育当中，依然存在着灌输式的教学方法。很多教师在幼儿教育的过程中占据着绝对的主导地位。部分幼儿教师为了快速提高幼儿的学习成绩，总是给幼儿讲解过多的知识，甚至把很多小学的知识点提前讲述出来，呈现出了幼儿教育小学化的特点。部分教师在教学的过程中，缺少和幼儿有效的互动，没有组织幼儿进行实践和活动。因此，这就不利于激发幼儿的学习兴趣，培养创新型人才。灌输式的教学方法是应试教育遗留下来的问题，这种教育方式阻碍了幼儿的发展进步。

1.2 家园合作不够密切。在当前的幼儿学前教育当中，还存在着家校合作不够密切的问题。很多家长把孩子送进幼儿园之后就完全不管了，他们很少主动地参与到幼儿的教育教学工作当中。还有很多幼儿家长，过分重视幼儿的学习成绩，而忽视了幼儿综合能力的发展进步。同时，部分幼儿园也不重视与家长的有效沟通，没有提供家校沟通的有效途径，这就无法使家庭教育和学校教育形成合力，无法促进幼儿更好的发展与进步，也无法把家庭教育与学校教育相结合。

1.3 教学方式不够灵活。当前，很多幼儿教师的教學方法比较陈旧，依然采用着枯燥的教学方式进行教学，在教学过程中没有看到不同学生个体的差异性，因此没有采用因材施教的教学理念。这就使得很多学生虽然学到了知识，但是却对于学习不感兴趣，无法享受学习所带来的乐趣。

2.解决对策

2.1 更新教育理念。随着我国新课程改革的深入，让人文教育逐渐在幼儿学前教育中开展实施，同时也促进了幼儿学前教育中教育理念的更新。首先在新课程改革下，幼儿的主体地位逐渐受到重视，在幼儿教育中，教师要立足于幼儿的年龄和认知特点，能够在教学过程中充分调动幼儿学习的积极性，鼓励幼儿可以发挥特长、发展兴趣，从而让幼儿可以在寓教于乐中获取知识，提高能力。其次，随着我国教育部出台的“幼儿园不可以小学化”政策的出台，给幼儿园教育理念更新和改革提供了可行性方向。因此作为幼儿学前教育教师要充分认识幼儿园小学化给幼儿身心发展带来的影响，形成正确的幼儿教育观念，为保障幼儿有一个健康、快乐的童年奠定良好的基础。

2.2 完善家园共育机制。家园共育是当前幼儿教育工作发展的必然选择，在实践操作过程中，幼儿教师必须发挥自身主导作用，积极组织和参与家园共育活动。随着信息技术的不断发展，家园共育面临着新的发展机遇，传统家园共育模式下强调教师与家长面对面的交流，在家长工作忙碌的情况下，面对面交流的时间通常很短，交流内容不够深入，网络技术为教师与家长的交流提供了便利。借助微信群组，家长可以将班级集体活动第一时间发布在群里，方便家长第一时间了解幼儿的成长情况。借助线上1对1的交流，幼儿在成长中遇到的问题能够第一时间得到反馈与解决，教师可以定期向家长了解幼儿在家里的情况，结合家长的反馈，有针对性地调整教学策略。

2.3 丰富多彩的活动开展教学。教师应该将自身所采用的教学活动进行有效的整改，通过从书籍、报纸和互联网等平台上进行相关教学活动的参考，通过选择使用趣味性的教学活动，拉近幼儿和教师间的距离，从而使幼儿能够全身心的投入到课堂学习中来。

例如，教师在进行美术知识的教学时，可以先提出一个适当的命题，如“花园”、“楼房”、“各种动物”等题材，将幼儿带到公园、街道或者动物园中进行实际观察，让幼儿能够通过实际的观察来完成教师所布置的绘画任务。每个幼儿所看到的、听到的、感受到的都不同，所以在绘画结束后，教师能够收获数十份不同的作品，这时候，教师可鼓励幼儿将自己所画的画面通过口头讲述表达出来，从而在锻炼幼儿观察力的同时，也锻炼了他们的语言表达能力。这样的方法，能够有效的将幼儿的注意力进行引导，让其能够在一个欢快和谐的课堂学习氛围中将自身的想象能力和语言表达能力进行有效的提高锻炼。幼儿对教师所讲的内容产生兴趣，就能够主动的进行知识的吸收和学习，进而在今后的发展和学习中都能够得到良好的帮助。

结语

尽管当前幼儿园教学仍然存在一定的问题，但相信通过学校、家庭、社会的共同努力，幼儿园教学水平必将得到显著提升。