也谈如何提高初中数学教学效率

王书京

(山东省鄄城县大埝镇中学 山东 菏泽 274612)

中学的数学教学及学习需要多方面能力的配合，如逻辑概括、空间思维、数字处理、运算求解等能力。但如何培养和提高这些能力，就需要学生悉心地主动观察发现、感官判断，并且需要教师积极地具体地引导、启发。因此，教师应从教学的基本目标出发，因材施教，全面结合学生，才能切实提高教学效率，提高教学水平。下面从以下几个方面进行探讨。

1.建立良好的师生关系

苏霍姆林斯基曾经说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们”。真心热爱学生，理解学生，尊重学生，赢得学生的信任和尊重，并能以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生，一视同仁、一碗水端平，不论成绩好坏，都使之感受到教师的热情，发展为良师益友后教学及学习便可得心应手。对于学习差的学生，教师的亲近与理解更能唤起他们的自尊自爱和感激之情，久而久之，学生们都会向教师打开心灵之门，此时便可双管齐下，对症下药，教学效果将可见一斑。对于问题后进生，要以正面引导为主，及时表扬鼓励，使他们克服自卑心理，扭转他们意愿与决心，增强他们学习的自信心。

亲其师，信其道，善于发现每一个学生身上的闪光点，注意他们的积极表现和变化，及时调整自己态度和方法，使自己的态度能够起到引导学生积极改变，促进情感发展的作用。

2.激发学生的学习热情

哈佛大学教授威廉詹姆士通过研究发现：一个人如果没有受到激励，仅能发挥其能力的20%～30%，如果受到正确而充分的激励,其能力就能发挥到80%～90%，甚至更高。

那么，我们应从培养学生学习数学的兴趣入手：利用学生的好奇心，导教结合，将学生的学习兴趣进一步激发和稳定。提高学生学习热情，并提高其成绩，使其从心理上得到满足，提高自信，巩固兴趣。学生在学习中获得成功，就会产生愉快的心情，随着这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习的兴趣就进一步加深。如此以来，“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”教学效果自然得到提高。但一定要张弛有道，万不可忽视学生的心理承受能力，不使学生产生疲劳、厌倦等逆反情绪。激发学生的学习热情可以从几个方面入手：①积极期望；②从可以达到的小目标开始；③培养自我成就感；④把原有的其他兴趣转移到数学学习上来；⑤想象学习成功后的情景，激发学习兴趣等。

3.如何教，怎样学

著名教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教会学生怎样学。”授之于鱼不如授之于渔。可见，教会学生怎样学习是课堂教育的重中之重。可从以下几个方面提高数学学习。

3.1 注重学生思维的积极性和学习的连续性。中学时期的数学教学更注重思想方法的学习，如：分类思想、对比思想、转化思想和方程思想等。通过教师精选习题，学生融汇各类思想达到一题多解，多题一解的目的。同时，要利用好“作业”这一契机，合理、精心安排作业的形式与内容，让数学兴趣和思维的培养从课内延伸到课外，从学校延伸到家庭。寒暑假期，通过精心设计作业，使学习连续化，帮助学生实现在校和家庭学习的连续性。

3.2 分层教育。教师应根据教材内容和不同层次学生的实际情况,组织教学内容，从实际情况出发，确定不同层次的目标，进行不同层次的辅导和教学，组织不同层次的测试，使所有学生都能得到充分的发展。具体做法是：①了解差异，分类建组；②针对差异，分类目标；③面向全体，因材施教；④阶段考查，分类考核；⑤发展性评价，不断提高。精心分层设计、提问、讨论、答疑、练习等,教师分层重点指导,有针对性地帮助学生加深对基础知识的理解,再进行综合知识运用能力训练,教师合理安排题量、时间和难度等各方面,最后对学生中存在的问题进行分层反馈和指导,做到统筹兼顾,矫正提高。在此基础上,将学生所学的知识纳入整个知识结构中,形成新的认知结构,保证学生循序渐进的分层学习，保证分层教学目标的落实。

3.3 引导学生自主探索学习。新课标理念提倡学生自主探究学习，它要求学生要做课堂的主人，在教师的引导下发挥学生的主观能动性，让学生调动各种感官，积极探索式学习，主动获取知识。

教师要事先考虑知识点的可探索性，尽量使学生该出手时就出手，切实优化课堂教学效率。教师要切实把握学生的心理特点，创设他们乐于探究的学习情境，多提供一些观察和操作的机会，让学生在兴趣盎然的操作中把知识接收消化。教师适时引导，学生自我开路，真正实现学、思、获、得。使学生在自主学习、探究发现、自我体验的平等对话过程中真正成为学习的主人，从而体现学生的主人翁意识，实现“我的学习我做主”。

4.加强“家校合作”

家庭和学校合作有利于激发学生学习的动力，优化教育环境。教师作为“家校合作”的指引者，应创建良好的家校合作气氛，建立好家校合作的沟通桥梁，通过各种方式，如传送喜报，建立班级通讯网络等，加强与家长的沟通交流，使家长及时获知学生在校情况，建立并完善教育反馈体制，提高学生自觉性和主动性。家长也必须以身作用，发挥其在子女学习中的重要作用。