初中数学尖子生的初步培养

高 洁

(安徽宿州市九教育集团千亩园校区 安徽 宿州 234000)

1.我们要不要数学尖子生

新的时代新的征程，少年强则国强。人才是国家科技实力竞争的栋梁，是解决许多卡脖子问题的关键所在，要实现关键而又核心的技术掌握在自己手中的目标，必须要激励广大少年儿童从小立志做科学技术的创造者。数学是一门能够让学生认识事物之间的数量关系及数量与形态之间的转换关系基础学科，对培养学生的创造性思维具有不可替代的作用。数学研究在国家整个科学技术的研究中居于重要的基础位置，而且越来越受到国内外的重视。例如，美国现在正在进行的数学生物学研究，就在很大程度上领先中国。再比如近十年来，美国的奥数受到美国精英基层的高度重视，2015年以来，已经取得了四次冠军，打破了中日韩、印度对奥数的垄断局面。

我国伟大的思想家、教育家孔子早在2000多年前就提出了“因材施教”的思想，由于学生个体的外部因素和内部环境的不同，在知觉、思维、记忆、解决问题等方面都存在明显的差异，在加工和组织信息的认知活动中的反应是不一样的。因而初中义务教育阶段的数学老师，要树立一个为国家培养数学人才的观念，要在数学的教育教学中，加强对有数学天赋学生的发现与培养，为中国的数学研究打好基础。

2.科学合理选拔，不断提高数学及人文素养

2.1 要善于发现具有数学天赋的好苗子。初中阶段数学好苗子的基本特点是：基础扎实、思想活跃、思维缜密，有较强的分析和解决问题能力，有较强的创新思维能力。可以着重从以下几个方面考察，一是智力考察。喜欢别出心裁、喜欢超前学习，善于动脑筋，思维逻辑能力强、有很大的潜力。二是学习基础考察。数学成绩突出，良好的文科基础，具备良好的理解能力、语言表达能力和归纳总结能力。三是非智力因素考察。基本的标准由这么几条：强烈的数学学习欲望；较强的学习自信和毅力；能够从勤奋学习向深入学习、乐于学习转变；能够发现数学的奥秘和乐趣。而且勤奋有韧劲有耐力，学习方法比较独特和独立。

2.2 初中阶段，教师还要有意识地强化学习数学的兴趣、调动积极性。数学尖子生一般情况下对数学已经有很强烈的兴趣了，数学教师必须加以强化，使其保持这种执着的个性。一是数学教师要采用创新型的教育教学方式，活跃数学课堂气氛，加强交流，锻炼学生分析问题和解题能力，能让尖子生充分参与数学理解方式的活动，发表自己的见解。二是加强心理辅导，时刻关注尖子生的学习状况，使其始终保持学习的良性循环、螺旋式上升状态。三是数学教师还要着力数学尖子生的身体锻炼、重视他们健康乐观向上的心理素养培养。在日常教育教学中，通过合理调度和安排，保证身体锻炼强度；在他们遇到困难时候，能够帮助他们走出心理困境，例如在数学成绩滑坡时，要给予鼓励和关爱，帮助分析原因，以利于尽快回归学习的正轨。

2.3 加强数学专业培养力度，促其尽快成功成才。扎实基础+纯熟技能+良好身心+正确策略=尖子生成功增值。强化目标导向、把正向激励做到位。积极创造条件，可以在校内或是与同区的其他学校联合开展数学竞赛活动，增强他们的历练和实战能力，有条件的可以让天赋较好、成绩较好的数学尖子生参加一些高水平的数学竞赛。可以利用假期，开展数学奥数培训。可以为数学禀赋较好的学生树立参加科大少年班高考的目标，促进成绩优异的青少年尽快成长为数学人才。科大少年班开办40多年来，少年班为我国人才培养做出了巨大贡献。据不完全统计，他们中约20%选择学术研究作为自己的终身职业，有93人拥有国内教授、副教授职称和国外终身教职，许多人已成为国际著名科学家。

2.4 全面落实辅导计划，加强个性化辅导。初中阶段，数学教师要努力为数学尖子生构建有效的数学学习氛围和环境。首先可以由集团学校主导，为有数学天赋、成绩交突出的学生成立校外数学学习班，聘请教学水平较高且愿意奉献的老师作为辅导教师，为尖子生提供一个学习交流的平台。其次可以在日常教育教学中，业余引导学生探索解题方法，鼓励他们多做思维活跃性强能锻炼思维能力的习题，拓展他们的解题思路，用不同的方法进行解题，不断增强学生的数学能力。初中阶段培养数学尖子，个别辅导是必要的。因为这时的学生数学思维方式和解题方式还没有完全形成，更没有形成良好的数学学习习惯。作为教师要严格要求，强化数学思维的研究和指导，强化数学理念的培养与深化，强化思维方法的训练与升华，强化对数学知识的深层次认识和理解，帮助数学尖子生找到自己独特的思维路径，在数学学习过程中、在解答奥数难题中形成自己解题的逻辑性，包括清晰的思路、灵活的方法和流畅的表达。