小学音乐课堂如何融入STEAM理念

杨巧丽

(安徽省阜阳市阜纺小学 安徽 阜阳 236000)

STEAM教育就是科学、技术、工程、艺术、数学多领域融合的综合教育。它是一种重实践的超学科教育概念，让学生们自己动手探索，完成他们感兴趣的并且和他们生活相关的项目，在此过程中学习各种学科以及跨学科的知识。

1.营造新颖课堂情境，丰富学生视觉感受

小学生对新事物感兴趣，并且对自己的心理特征的发展感兴趣。因此，在小学音乐教学中，教师可以利用信息技术的多样化呈现，为学生创造一种新颖，直观，生动的课堂学习环境，并以视觉艺术的形式呈现简单的听觉艺术，包括图片和文字，以及良好的教学效果。声音和图像。在良好的情境下，让学生深刻感受到音乐的魅力，从而更好地促进音乐教学的顺利进行和实施。

例如，以《西湖春晓》这首歌曲的教学为例，鉴于大多数学生没有去过西湖，缺乏对西湖的直观了解和认识，仅仅依靠教师的讲解以及学习歌曲内容很难深刻感受到西湖的风景美以及歌词所传达的优美意境。教师可以利用多媒体给学生播放展示西湖风景的视频和图片，让学生产生身处其中的感觉，对其亦诗亦画的风景以及绝妙的意境有深刻的体会和感知，在此基础上开展音乐知识的学习以及音乐赏析活动能够起到很好的效果。如此，便为学生打造了生动、适宜的课堂学习情境，使学生的多重感官得以被充分调动起来，更好地理解并感知音乐作品所传达的丰富情感内涵。

2.利用节奏模拟软件，弥补乐器不足缺憾

器乐，声乐等构成音乐听觉艺术的主要内容。在教学中重视器乐和声乐教学，可以进一步培养和发展学生的音乐感知能力和辨别能力，有效培养和发展学生的音乐审美能力。然而，在实际教学中，发现由于自身教学条件或其他因素的影响，许多学校教学中乐器不足的现象，导致音乐教室缺乏音乐感，学生的音乐知觉和理解能力很难得到有效的培养和发展。信息技术的优势可以有效地弥补和改善这一问题。小学音乐老师可以使用信息技术中的音乐模拟软件代替教学中的相关乐器，使学生可以更好地感知乐器的要点和音色特征，突出音乐表现力和渗透力，并进一步优化完善歌唱欣赏教学。

例如，以《彼得与狼》这部分内容的教学为例，本课的教学目标在于让学生学会分辨小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号等乐器的音色并掌握其塑造的音乐形象。为了更好地促进这一目标的实现，教师可以利用音乐模拟软件在教学中逐一给学生展示这些乐器，并在展示的过程中对学生做出详细地讲解，比如具有轻快节奏的是提琴，它展现了彼得的机智过人;低沉、厚重的是巴松管，它展现的是爷爷的做事严谨等。将这些内容以生动、直观的形式呈现出来，使学生对不同乐器的音乐有深刻的认识。如此，便有效弥补了音乐教学中乐器不足的缺陷，增强了学生对音乐作品的感知和理解，对促进音乐教学效果的提升产生了积极的影响。

3.活动中，鼓励学生探索乐器的制作

为了培养学生的动手能力和对乐器的研究兴趣，我引导学生利用葫芦制成简单乐器。在音乐课上我播放葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》，让学生感受葫芦丝音色的柔美，激发学生制作葫芦丝的兴趣。我把学生种的葫芦分发给学生，让学生上网查一查怎样制作葫芦丝，除了葫芦丝以外葫芦还可以制作成哪些简单的乐器，要求学生和家长一起制作葫芦乐器。当然，制作葫芦丝不是那么简单，大部分同学将葫芦做成葫芦埙、芦笙、沙锤和木鱼。他们在课堂上用自制的葫芦乐器演奏，相互琢磨着音准和音高。我还鼓励学生们在葫芦乐器上刻画美丽的图案。在制作乐器的实践活动中，学生运用了手工、绘画、科学、音乐等方面的知识，在各科知识的相互作用下，获得了音乐、美术等方面的审美体验，发展、提高了音乐和美术素养，也培养了科学探索和创新能力。

4.活动中制作美篇作品，发展学生的音乐感受与鉴赏能力

美篇软件支持在手机上使用短文字以及自制的图片和音乐来记录美丽的事物并与他人共享。老师指导学生记录和观察他们的生活，拍照并用音乐制作精美的作品，并在微信群中与您分享。在音乐课上，展示学生制作的精美作品，以指导他们评估作品中的音乐选择是否合适，以及它是否表现出主人的内心感受。在选择音乐创作精美作品的过程中，学生发展了音乐感受和欣赏的能力，提高了他们的写作能力和摄影技巧，体验了与他人分享的乐趣，并增强了自信心。

总之，steam理念在渲染音乐教学氛围、提升音乐教学效果方面发挥着自身独有的价值和作用。小学音乐教师应巧妙运用steam理念开展教学，给学生打造耳目一新、生动有趣的教学课堂，为最终实现学生综合素质和能力的提升贡献自己的微薄之力。