将思政教育融入中学美术教学的探索
2021-11-21郭华
郭 华
(福建省福安市城北中学 福建 福安 355000)
引言
美术中包含着思政素材,传统中学美术教学却很少对其开发和挖掘,集中针对的是美术专业知识技能培养。习近平在教育工作会议上提出,新时代教育任务是立德树人,应将这个贯彻到各门课程教学中,培育出德才兼备的社会主义事业接班人。基于此,中学美术教学既要完成学科教育目标,又要融入思政教育,促使学生在提高美术素养同时,形成良好的思想政治素养,进而获得全面发展。
1.立足于教材进行思政教育
中学美术教学在设定目标过程中,既要确定学科教育目标,比如美育目标、知识目标、技能目标等,还要设置思政教育目标,以确保在这门课程教学中做好德育。美术虽然是以美育为主,但是蕴含着丰富的思政教育元素,教师在设计和组织教学活动中,应具有思政教育意识,挖掘美术教材中和这个方面教育有关内容,在教学中加以利用,最终使美术课同时完成美育和思政教育目标。美术课中融入思政教育,既能使教学内涵更加丰富,激发学生美术课参与和探索兴趣,又能达到以美育人效果,比单纯开展思政教育效果好。所以,美术教学是以教材为基础,故而美术课在融入思政教育中也要立足在教材之上。利用思政教育元素中要注意,不可简单提一下,或者几句话了事,而是要让学生去感悟,这样才能达到更好思政教育成果[1]。
以五角星这节课为例,在教学中可展示美术作品,选用《五角星》这幅作品,用多媒体展示,要求学生欣赏。作品中刻画的内容有弹痕、碎铁皮等,带给学生强烈的视觉冲击。不能仅让学生从美学角度认识质感表现,而是要结合主题,引导其进行联想。这个时候学生就会想到人民解放军为了革命胜利,艰苦卓绝斗争,培养民族精神和爱国情怀,使其认识到中国共产党的奉献精神,坚定其政治信仰。在此期间留出一定时间,鼓励学生在欣赏美术作品和结合主题,说说自己感受,使其在共情基础上实现情感升华,进而在自身感悟中增强思想政治素养。
2.融入方式多样化
中学美术教学融入思政教育,想要增强有效性,就要确保融入方式多样化。美术教学思政教育既不能过度占用时间,又不能三言两语就过,需处理好美育与德育关系。美术课思政融入方式灵活多样,可使学生对美术更加感兴趣,其就会与美术作品对话,除了能更好理解作品,学到一些绘画技能,还能在美的熏陶中,形成良好的思想品德与政治素养。美术教学中让学生欣赏作品,其创作背景,或者是作品本身,蕴含着丰富的思政教育内容。故而,教师可引导学生去了解创作背景,分析作者创作意图等,在润物细无声中接受思政教育。另外,美术课堂思政教育也可巧妙创设情境,通过图片、视频等,让学生置身于美术作品所描绘的情境中,依靠自身领悟作品思想内涵,并展开交流讨论[2]。最终能够做到共情,达到以美育人。
美术教学在涉及到传统美术部分,引导学生去欣赏和感悟,体会我国古代人民辛勤,以及每个作品中所要包含和闪耀的智慧等,培养其民族自信心和认同感。采用小组合作教学方式,利用多媒体展示传统美术作品,使其明确这类作品重写意特点。然后让学生分组讨论作品,既要从美术视角上分析,又要揣摩作品中所包含的情感。以松树为例,传统美术作品中经常会出现松树,学生小组分析松柏所代表的精神。学生在探讨的过程中,就会得出其不畏严寒,还有积极向上等。由此联想到人,也应具备像松树一样的品质,这也是中华儿女要有的精神面貌。
3.组织美术实践活动
初中美术教学过程中,思政教育不能局限在分析和讨论层面上,而是要通过实践,让学生有更深理解和感悟,这个是极为关键的。以国庆节为例,可让学生用美术作品说出自己对祖国的美好祝愿,或者是用美术创作表达爱国之情。又比如可针对爱护校园环境,让学生运用所学美术技巧进行创作。学生在创作前会认真观察和思考,在作品中呈现出一个个用实际行动爱护环境的行为,在作品中体现美,还能被这些行为所感染,自身也会趋同,这样就能通过美术实践活动达到培养良好品行作用[3]。
美术课要向拓展,介绍中国美术成就,比如雕塑、山水画、手工艺品等,使学生明确我国美术在促进世界美术发展方面做出突出贡献。在此基础上,激发其对传统美术喜爱之情,促进民族艺术的传承,培养其民族情怀。定期举办美术创作大赛,设定主题,比如可以雷锋月互帮互爱为创作主题,让学生去观察生活,用心去感受,创作出符合主题美术作品,并在过程中提高审美情趣,使其对美充满向往,帮助学生形成高尚的品质和良好的情操。
4.结束语
综上所述,中学美术教学要将立德树人根本任务贯穿于教学始终,在确定学科教学目标同时,将思政教育融入其中。实际操作过程中,应当通过立足教材挖掘思政教育素材、融入方式多样化、组织美术实践活动等,让学生在感悟美,接受美熏陶中,领会思想内涵,并形成情感共鸣,最终达到以美育人的目的,促进美育与德育目标共同实现。