关于分层教学法实施在初中化学课堂中的探讨

何 伟

(新疆哈密市第八中学 新疆 哈密 839000)

自古以来，分层教学法就出现于教学活动之中，即常说的“因材施教”、“量体裁衣”等，但是不少教师受到传统时期应试教育理念的影响，总是将“灌输式”的教学策略与“题海战术”做结合，令学生长期陷于被动的学习状态，无法使学生得到个性化成长。而分层教学法则是在学生知识基础、智力因素和非智力因素有着明显差异的情况下教师有针对性地引导学生，最终实现教学目标的一种方法。以下则是我本人基于自身从事初中化学教师这份职业的教学实践经验，对关于分层教学法实施在初中化学课堂中进行的一番探讨，还望对同仁有所帮助。

1.基于学生能力分层，促进学生个性发展

素质教育理念在新课改的时代背景下对教师教学思想的影响愈来愈深刻，学生也已经不再是被动学习的机器，而是具有主观能动性的学习主体。但是如何发挥学生学习的主观能动性呢？初中化学教师需要养成观察学生的习惯，从促进其个性发展的角度基于其能力进行分层，让学生可以感受到自身的进步，渐渐增添学生学好化学知识的自信，实现绽放初中化学精彩课堂的目标。

比如，以引导学生学习《质量守恒定律》这一节为例，首先，我对学生提问道：“谁能够快速说出磷在氧气中燃烧与高锰酸钾受热分解的文字表达式？”于是基于学生的反应情况和日常对学生的了解将其划分成了不同层次的若干学习小组。然后，我为学生介绍了本节课的学习目标，借助多媒体技术引导学生分析了常见化学反应中的质量关系，又对不同层次的学习小组提出了相应的实际问题，使学生在愉悦的课堂气氛下享受学习、享受科学。之后，我对学生的表现做了更具针对性地指导，从微观的角度向学生介绍了质量守恒定律，帮助学生了解了化学方程式的含义。最后，我引导学生系统地归纳了本节课的学习内容，让学生于所在的小组中交流了学习收获。这样，我通过基于学生能力分层，促进了学生的个性发展，降低了学生的学习难度，充分提高了学生学好化学知识的自信，顺利实现了初中化学课堂的精彩绽放。

2.定期改变学生层次，促进学生进步成长

在快节奏的社会生活环境下，每个人、每件事都处于发展的状态当中，学生的能力也并非一成不变。因此，初中化学教师要关注学生的成长，依据学生不同阶段的能力定期改变其所在的层次，让学生认识到自己的缺点与不足，使学生产生取长补短的意识。如此则能尽到自身课堂主体身份的责任，真正意义上促进学生的进步成长，使学生的个性与共性共同发展。

比如，在引导学生学习《碳和碳的氧化物》这一单元后，我先以及时检验学生的方式了解了其对这部分内容的掌握，从而将学生划分成了具有差异性的层次小组，并对学生强调了及时改变自身所在层次小组的积极意义。经过一段时间，我引导学生系统复习了本单元的内容，并通过综合性的习题要求学生做练习，根据学生练习中的表现对学生所在的层次做了整理，此时许多学生已经意识到了积极学习的必要性和重要性。而后在学生的班会中，我向学生解释了将其划分层次以及定期改变所在层次的意义，得到了学生的理解，激发了学生强烈的学习动机。这样，我通过定期改变学生层次，增强了学生的学习动力，促进了学生的进步成长，为初中化学课堂教学质量的提升增添了极大的助力。

3.依据实验教学分层，促进学生实践能力

长期以来，实验是初中化学教学中的重要组成部分都是被高度认可的。但是传统时期教师由于考虑到课堂时间的局限性，并没有对实验教学做出过多的研究，也没有让学生亲身参与到实验当中，阻碍了学生的动手能力。基于此，当代初中化学教师可依据实验教学的具体内容对学生进行分层，使学生在实验活动中互帮互助，团结学生之间的关系，培养学生的合作精神品质，体现新课程改革背景下以生为本的教育理念，促进学生实践能力，使学生对所学化学知识有更加深刻的认识与理解。

比如，以引导学生学习《氧气的实验室制取与性质》这一节为例，我总结了这段时期学生学习学习化学知识的能力，先按层次对学生做了具体的划分，又根据实验内容将其安排成了可以互助的学习小组。在教学初始环节，我为学生介绍了实验内容，引导学生复习了必须要了解的理论知识，向学生强调一定要注意实验安全。然后，我组织学生讨论了如何操作实验，从而和谐了课堂气氛，在民主的环境下培养了学生的实验探究意识。之后，对学生进行了实验指导，使学生于实践中理解了氧气的性质，培养了学生的动手操作能力。在实验活动结束之时，我对学生的表现做了激励性评价，让学生交流了在学习小组中互帮互助的体会。这样，我通过依据实验教学分层，在和谐的课堂环境下培养了学生团结互助的精神品质，加深了学生对化学理论知识的理解，促进了学生的实践能力，提高了学生参与实验活动的积极性，取得了精彩纷呈的初中化学课堂教学效果。

总而言之，若要实现对各层学生的有效教学，需要灵活地安排不同层次策略，才能够引发学生积极参与课堂的意识。为此，初中化学教师当长期以崭新的教育理念研究具有可行性的教学策略，发展学生的潜能，提高学生的综合素质，实现最优化的初中化学课堂教学效果，为教育教学趋势的良好发展贡献自身的绵薄之力。