试论小学数学教学中培养学生数学思维能力的方法

李建荣

(山东省东营市利津县第一实验学校 山东 利津 257400)

小学阶段，是数学思维能力开发的重要阶段。而数学思维则是让学生通过运用逻辑思维、创新思维、空间想象思维、归纳总结等有效地对数学学科进行学习并能够有效地解决出现的问题。对于当前数学教学来说，培养学生数学思维能力远比教学中传授的知识重要得多，如果只是单纯强调学习其中某一知识点，那么学习能力强、理解力快的学生就会很快接受并理解知识点，反观学习能力较差、理解能力较慢的学生就会需要花费更多的时间进行学习，长久下去就会造成严重的两极分化。所以在教学过程中，灵活地学习思维才能够更好地帮助到学生，让学生都能够在通过自己的学习方法来进行学习和思考解决问题。所以良好的数学思维才能够帮助学生更快地适应不断复杂的数学学科。因此数学思维能力就需要从小学开始对学生进行培养。

1.贯穿培养数学思维能力

小学阶段的学习对于所有学生来说是同一个起跑线，初中则是一个不断提升、拔高的过程，而高中则是所有学习的总和，所以，小学的基础教育是非常重要的。对于数学学科来说，只有在小学打好基础，才能够在之后越来越复杂的内容中不断地学习理解，而且数学的逻辑思维培养并不是一下就可以学会，是需要一点一点逐步渗透的，需要学生在一点一滴的学习中不断地积累、渗透、融合、理解，才能打下良好的数学基础。因此在六年的小学时光里，数学学科必须从一开始就要通过各个环节、各个方面、各个解答过程来形成思维能力的培养，这样学生才能在学习数学的黄金阶段培养出良好的数学思维能力[1]。

2.培养数学思维能力的有效方法

2.1 通过师生互动提升学习兴趣。在数学课堂上教师可以通过增加和学生的课堂互动，来吸引学生的注意力。教师也可以通过互动的方式了解到学生对数学知识的掌握接受情况，同时也能够及时纠正学生在学习时出现的错误，从而达到提升课堂学习效率。这样不仅增进了师生之间的有效沟通，还有利于学生主动对教师吐露自己的想法，促进学生对创新思维的运用。通过对小学数学的思维能力培养，师生互动等能够帮助学生提升对数学学习的兴趣，让学生热爱数学、热爱创新、自主研究。兴趣是小学生学习的动力，是让学生享受数学、学习数学、认识数学的前提。所以想要培养学生的数学思维能力，首先要提升学生对数学的学习兴趣。

2.2 以学生为主因材施教。学生的学习能力各有不同，对学习内容的接受程度也有快慢之分，所以为了能够让所有学生都能够理解并熟记知识点，就需要教师根据每个学生的性格特点，学习能力，理解能力进行划分，然后制定不同的教学模式、教学过程。教师可以通过这个阶段学生的自身特点，来激发学生的好奇心和求知欲，来帮助学生能够更好地对数学内容进行学习，激发学生的好奇心，求知欲，来帮助开展教学课堂。同时，还能激发学生自主探索、积极学习，充分发挥活跃的思维、多变的创造力，来提升学习的兴趣，避免枯燥无味的教学学习，吸引学生参与到教学过程中。在教学过程中，教师需要多鼓励少批评，对学生的请教要求尽可能地进行解答，维护学生的自尊心，让学生爱上自主学习、自主探究，这样才能最大程度地激发学生的学习潜能，让学生认识到学习数学的乐趣，从而爱上数学[2]。

2.3 多方面进行知识整合。数学的学习不仅需要灵活的思维，还需要不断的复习巩固。所以教师需要通过多方面的帮助学生对新旧知识点进行联系整合，发展学生的思维能力。在知识学习的过程中，每个知识点其实都是有关联的，尤其是数学学科，每个知识点之间都相互有联系，所以在学生学习新知识前，也很有必要对旧知识点进行复习巩固。旧知识是新知识的基础，旧思维是新思维的开展，旧的思维思考方式是新的思维思考方式的桥梁。因此在学习新知识的过程中，需要不断的对旧知识进行复习、类比，这才是正确思维方式的有效途径。怎么样才能更好地将旧知识点与新知识点进行联想和类比呢？这里就需要找出两个知识点的相同之处或者相近的地方，然后再将它们进行充分的对比，找到彼此之间的联系和区别，多思考、多分析、多理解，这样才能让学生在探索问题的过程中有一个更全面地认识，帮助学生更快地找到正确答案。

综上所述，想要培养学生的数学思维能力，就需要通过课堂教学、实际生活来设计让学生感兴趣、易接受的教学模式，让学生能够结合实际生活情景，来培养学生的思维能力，同时布置充满趣味性的课后作业，结合生活帮助学生能够更好地开展课外知识的学习，培养学生灵活的思维能力。只有培养好学生的数学思维能力，才能让学生有良好的学习成果，才能激发学生的学习潜力，不断促进学生思维能力的开拓与发。