新课标下小学英语口语交际能力的培养研究

2021-11-21姜微

读与写 2021年10期

姜微

(辽宁省本溪市北星小学辽宁本溪 117000)

引言

英语，目前已经成为世界上应用最广泛的语言，英语的学习对于小学生日后的学习和工作有着至关重要的影响。小学阶段，正处于英语学习的起步阶段，小学生的年纪较小，也具有较强的可塑性，因此，小学英语教师在开展教学活动的过程之中，要注重对小学生英语口语交际能力的培养，让小学生不仅会读会写，还能将英语更好的应用到生活之中，提高小学生的口语能力，为小学生日后的学习乃至工作奠定良好的基础，这就要求小学英语教师能够在教学过程中，革新教学观念，创新教学方法，采取行之有效的教学策略。

1.培养小学生口语交际能力的重要性

受传统的教育教学方式的影响，以往小学英语的教学过程中，大部分教师过分注重小学生的英语成绩，一味的对小学生进行知识的灌输，让小学生死记硬背英语单词，导致小学生的口语表达能力较弱，因此，培养小学生的英语口语交际能力，首先能够提升小学生的语感，通过口语交际能力的培养，也能有效的提升小学英语的教学质量，促进小学生的全面发展[2]。

2.新课标下小学英语口语交际能力的培养策略

2.1 营造良好的语言环境。英语同汉语一样，是一种语言，需要一定的语言环境，小学生的汉语能说的这么好，是因为小学生每天都处在这样的语言环境中，每天都进行汉语的输出，因此，汉语的表达能力自然就强，同样的，英语也是一样的道理，想要提高小学生的英语口语交际能力，教师首先就需要为小学生营造良好的语言环境，加强小学生的英语口语输出，培养小学生的语感，从而，提高小学生的英语口语表达能力。

例如：小学英语教师在日常的教学活动中，可以用英语与小学生进行交流和对话，用英语打招呼，用英语问候，用英语进行简单的提问。如教师在开展“We love animals”的教学活动中，教师可以提前准备好本节课的动物的卡片，拿出卡片用英语提问：“What is this?”引导学生用英语回答，帮助学生掌握It is这个句型，教师针对班级里的人数进行分组，小组成员之间，针对动物这个话题，用英语展开讨论和交流，既可以有效的激发小学生的兴趣，又能够增加小学生的口语输出，从而有效的提升小学生的英语口语交际能力。

2.2 为小学生创设情境。小学生正处于身心快速发展的时期，心智发育还不成熟，认知能力有限，因此对于英语知识的理解能力有限，小学英语教师在开展教学的过程中，可以为小学生创造一定的情境，一则可以激发小学生的英语学习兴趣，提高小学生的积极性，二则能够在情境中，加深小学生对于英语知识的理解，加强小学生的英语输出，有效的提升小学生的英语口语交际能力[3]。

例如：小学英语教师在开展“Colours”的教学活动中，教师可以利用多媒体资源，为小学生播放一段关于彩虹颜色的视频，视频中增加趣味性的元素，每一种颜色的都对应着相应的英语单词，让小学生仿佛置身于彩虹之中，教师可以引导小学生跟着视频一起读英语单词，读句子，如：“I see green” 、“I see red”等，通过视频给小学生创设情境，既可以帮助小学生理解视频中的英语知识，增加小学生的英语口语输出，又能让小学生积极主动的投入到英语课堂的学习中，从而，更好的提升小学生的英语口语表达交际能力。

2.3 开展小组合作学习，增加小学生的英语口语输出。素质教育的背景下，进行了一系列的教学改革，要求教师进行教学观念的革新，教学方法的创新，小组合作学习的方式，是新课标下一种新型的教学方式，备受小学英语教师们的关注，通过小组合作学习，能够有效的提升小学生的口语交际能力。

例如：小学英语教师在开展“My family”的教学活动中，教师可以引导小学生以小组合作的方式，锻炼小学生的口语能力，让小组成员之间用英语互相介绍自己的家庭成员，介绍家庭成员中的名字，特点等，表达自己对于家人的爱，通过小组成员内的互相介绍，增加了小学生的口语输出，也能及时的发现小学生在口语表达中的问题，及时的对小学生进行引导和帮助，从而，有效的提升小学生的英语口语交际能力。